专家视角

让评课更有利于教师改进教学邵发仙;1

教研指导

立足儿童视角 优化《影子的秘密》教学汤滔;4-6

名师课堂

运用童话展开教学李庆敏;许为忠;7-9

教学有方

指向高阶思维的“情境—问题”式教学李楠;10-12

创客教育课程的多视角开发和多场域应用林宗益;13-15

推动“做与思”有效融合张君成;16-18

促进学生高阶思维能力发展毛亚萍;19-21

家校社协同育人机制对学生学习成效的实证研究余志德;22-24

探究可视化学习巫锦承;25-27

将深度学习理论融入课堂苏美珍;林奕云;杨煊莹;28-30

命题中情境素材的选取赖艳清;31-33

巧用生活资源 帮助学生高效学习江烨;34-36

“教学做合一”的“三个注重”韩聪;37-39

教学引入科学史 让学生经历科学家探索过程刘燕;40-43

浅析情境教学法张琳;44-46

培养学生科学家精神王莹莹;47-49

“鲜活”起来 “有效”起来 “真实”起来 “丰盈”起来胡云舟;50-52

关注生活化资源的发掘廖洪财;53-55

案例设计

凭借“馆校合作”创建《让每一位学生“亲历科学”》校本课程沈金瑛;56-58

以“小面团大变身”为例设计跨学科主题学习高红秋;59-61

“制作钟摆”的项目式学习设计周平英;62-64

“三路径三维度”作业设计模式研析廖晓玲;65-67

依托“听听声音”课堂 进行教学评一体化教学林桂林;68-70

通过小制作培育学生科学素养赖洪兆;71-73

依靠《电路暗箱》暗箱模型教学增强学生思维能力杨静俐;74-76

围绕乡土资源开展项目式学习王振林;77-79

“科学奇幻”版画主题式创作余梦琪;80-82

实验教学

将“意外”转化为实验课堂的亮点都李萍;83-85

重视提前实验宋涛;86-88

探析小组实验张永山;89-91

“理念+能力”“理论+实践”“教研+展评”高阳;曹海娟;92-94

实验教学生活化初探陈姚梦蝶;95-97

创新教育

渗入STEAM教育理念 加强学生解决实际问题能力李勇;于爱萍;98-100

STEM视野下的“三以”教学李洁;101-103

交流探讨

小学生社会责任感跟踪调研付蓉;104-106

项目式学习的教学组织策略陈良军;107-109

在“减”中寻找“加”的突破口黄平;冷伟江;110-112

明确总体目标 创设真实情境 鼓励主动参与 改善教学方法赵丽娜;113-115

“4D融合” 实现“学本化建构”俞积斌;116-118

学生素质

学生综合素质评价思析孙中敏;119-121

课外实践活动对学生科学素养影响分析朱海霞;122-124

锻炼学生观察能力张路敏;125-127

幼小衔接

幼儿园科学教育中的探究学习章颖;128-130

教学信息化背景下的幼小衔接途径薛荃文;131-133

渗透融合

营造多元课程交融的育人环境谢燕;134-135

践行跨学科理念 整合科学与数学教学汤如滨;136-138

发挥网络审美优势 激活学生创新灵感冯慧芳;139-141

挖掘丰富的信息化教学资源 为学生提供多样化的学习载体燕脆;142-144

器材展示

人体的呼吸实验改进装置陈群;苏玉玉;145