刘艳华  谢远欣

江西应用技术职业学院341000

摘要：动漫专业培养的学生应该具有知识运用能力、实践操作能力、团队协作能力、终生学习能力；在个人品质方面还应具有艰苦创业精神和强烈的责任感。项目教学法在动漫专业课程中的运用可以较好地锻炼学生这些方面的能力，也是企业与高职院校共同探索出的新路径。

关键词：项目教学、动画教学、课程改革

一、项目化教学模式的必要性

课程项目化教学模式是以行业需求、职业能力为导向，通过各类课程的实践，培养学生的实践操作能力、创新设计能力和专业综合能力，从而实现学生在校学习与行业岗位需求的“零接轨”。该模式对于教师专业实践能力有较高的要求，要求教师既是设计师、管理者、指导者，同时也承担传道授业的重任。课程项目化教学模式培养出的学生能够更快地适应设计需要，实习期短，职业素质高，具有更强的责任心，更高的工作效率，深受社会欢迎。

高职艺术设计类专业普遍存在资金缺乏，教学条件不完善，例如教学软硬件设备，因此需要利用社会资源联合办学。课程项目化的教学模式引入工作室制，建立良好的产、学、研平台，并通过对企业项目的引入，投入相应的专业软件和专业设备，建立教学实训基地为教学的顺利进行创造条件。

二、项目化教学的实践教学流程

课程教学以“突出应用创新能力培养的工学交替、项目驱动型教学模式”。围绕着应用创新职业设计能力的培养目标，教学内容的选取完成项目的需要为依据，教学内容的组织以项目开展的顺序为参照，教学活动的形式以项目实施的情境为范本，将理论教学和实践教学循序渐进交叉进行。

教师应注重学生动手能力的培养，强调理论教学与实践教学紧密结合，将来自企业和设计竞赛的项目直接引进课堂，课程的组织和进度与项目的进展和要求相适应，把企业或设计公司引进到人才培养过程中来，在实践项目的实训阶段，按照企业的运作模式组织实施教学，使学生具有“准员工”和“学生”的双重省份，实现设计教育与设计岗位的“无缝”对接。在学生参与的整个项目开展的过程中，通过对整个教学效果的评估和反馈，应不断对教学设计进行修正。例如在课程教学可依据实践项目的展开顺序按基于“项目教学法”的教学模式采用以下的流程来进行教与学。

首先教师可以根据实践项目的概念构思、项目定位、项目制作和动画发布四个大的教学单元展开教学。例如在各个教学单元内的工学交替、项目驱动关系表现为课程从基础理论教学开始，结合课程教学内容开展模拟项目实训；在对模拟项目实训作品进行讲评的基础上，开展的理论教学开启实践项目的实训；在实践项目告一段落后，接着进行的是对实际项目和新的理论教学；然后进行的是系统性要素设计实践内容的发布，最后进行的是对这阶段的总结和新单元的开始，形成一个理论与实践不断交替进行的循环系统。

 

三、项目化教学的实践教学策略

为使学生在参与项目实践实现知识内化，就必须为他们提供逼真有效的实践项目。通过工学互动，融教、学于做的过程中。以“大班授课、小班研讨、项目驱动”为组织形式，按从概念构思、项目定位、项目制作教学内容的开展顺序进行教学。

1、项目驱动

项目教学需要丰富的实践项目直接融入到课程中来，因此建立项目驱动的实践教学资源库，有利于增加学生实践的机会。例如，在项目教学中以实训项目任务为课程教学的目标，教学活动围绕动画实训的推进顺序而展开。采取项目组的方式，学生展开团队协调合作，通过互动讨论等环节，通常会呈现出很多设计方案，可以拓展学生思维的深度和广度。经从概念构思-项目定位-项目制作三大步骤，实现产品从无到有的完整创造过程，最终以作品发布的方式呈现教学成果。

2、角色扮演

通过引进企业的作业方式，学生在项目化课程进行的初始阶段，就以3-6人的单位成立项目小组，小组成员内部分工进行角色扮演。如在三维动画设计与制作课程项目中就可以确定项目主管、三维设计师、二维设计师、和动画剪辑师后，有小组成员共同从项目资源库中选定设计项目。然后有项目经理牵头按角色分工，开展调研、方案研讨等相关工作。小组成员各司其职，按计划完成设定的设计任务。

3、网络互动

实训课程应充分利用现代IT技术的资源优势，使用QQ、微信、邮件和网络课程的多种形式在师生之间建立起更紧密的联系。例如，在项目教学中，设立网络互动区，使学生在课后任然可以和教师进行交流，教师和学生共同管理、收集素材、作业点评、提交作业。

结语

动漫专业是一个创造性、实践性很强的专业，在教学的过程中不能光靠老师讲授，必须由学生通过项目化的实训课程主动操作才能做到学生理论知识的内化效应。只有在学生具有较高的自觉能动性，还得要靠教师的指导监督方能达到这一目的。动漫专业的大部分课程教学的最终目的就是学生能够独立完成专业相关的设计项目。例如动画短片制作、游戏原画设计、影视后期特效等等。我们不要求学生在在各个专业方向都成为专家，但是通过项目实训课程的学习，可以让他们深入了解企业各个岗位的需求和现状。我们不但在教学中要注意显性课程的学习，还必须要要注意隐性课程的学习。在整个项目化学习过程中，学生不但要掌握相关的理论实践知识，还在学习的过程中学会了设计方案的规则和方法，从而使学生真正掌握动漫制作方法，增长能力，与动漫市场接轨。

参考文献：

[1] 李宣 ：“基于威客的数字媒体专业实践教学体系初探”，《中国电化教育》，2012.7。

[2]梁松.高职艺术设计专业项目工作室制教学模式的探索与实践.大众文艺，2010（18）。