周军 

江西崇仁师范学校344200

摘要：音乐欣赏课教学具有最直接、最具体审美价值的教育，如何提高小学生音乐欣赏能力，结合小学音乐教育现状丰富小学生音乐欣赏能力教学摸式是行之有效的途径。

关键词：音乐欣赏；音乐教育；小学生；审美能力

音乐欣赏课教学具有最直接、最具体审美价值的教育，它是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，将听者从原本对音乐无意识的“听”，带入对音乐内涵的感觉和理解的境界，培养学生的音乐兴趣，扩展音乐视野，提高感受、体验、听赏的能力，使学生的审美能力和创造能力得到极大发展。认识小学音乐欣赏课程的重要性，培养小学生音乐欣赏能力，对进行有益的教学实践具有重要的意义。

一、培养小学生音乐欣赏能力的重要性

（一）音乐欣赏有利于拓宽小学生的音乐视野范围

小学音乐教学大纲明确规定音乐课堂不仅仅是唱歌能力的培养，同时还要全方面的加强学生的音乐技能、音乐知识以及欣赏能力的培养。音乐欣赏课有利于拓宽小学生的音乐视界范围，一些音乐歌曲由于艺术性和思想性很高，所涉及的音乐范围广、难度过大，学生可以通过音乐欣赏感悟其中的意境。音乐欣赏的题材和内容更加丰富，通过欣赏接触到的音乐作品远远多于课堂所学，同时通过大量的外国音乐优秀作品的接触中，丰富了学生的音乐知识，拓宽了音乐视野。

（二）丰富课堂教学内容，激发小学生的学习兴趣

在对小学音乐课堂的教学时，将对音乐的欣赏同唱歌、音乐知识的学习以及音乐技能的训练等相互结合，有机的联系起来，不仅加大了学生的学习负担，容易使得课堂教学枯燥无味，学生死记硬背，课堂效率低。加强音乐的欣赏教学，通过听觉的感悟，结合实际的乐器，不仅丰富了课堂内容，活跃了课堂氛围，增添了课堂趣味性，也使得学生在对乐器的合奏、独奏等形式中丰富器乐知识。加强音乐欣赏教学，不仅增添了课堂教学趣味性，同时也丰富音乐教师的教学方式，实现最优化的课堂教学效果。

（三）培养小学生的音乐情操和欣赏能力，激发爱国情怀

在通过对音乐的欣赏，学生可以接触到古今中外不同风格类型的优秀作品，在以听觉的效果直接作用于学生的心灵，通过对音乐旋律的感知，增强对音乐的理解和领悟，提升自身的欣赏能力。通过心的体会去感受音乐的情感艺术，有利于社会主义的精神文明建设。通过对古今中外不同年代时期不同体裁的优秀歌曲的欣赏，在自我的比较和分析过程中，不仅可以感悟我国深远的音乐文化遗产，更加的热爱我国的音乐，同时可以提升学生自身的道德情操，净化学生的心灵。

二、提高小学生音乐欣赏能力的有效手段

（一）选用合适的课外欣赏教材，扩展学生的音乐视野

音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。同时，由于现代科学技术的发展，广播电视、网络等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。因此，在教学时，适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的《西游记》《刷牙歌》《健康歌》，高年级的《童年》《歌声与微笑》《爱的奉献》等。这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜欢。合理地选材，使欣赏教学适合儿童音乐心理的发 展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。

（二）加强课堂情景教学，充分发挥学生的主观能动性

在对小学生进行音乐欣赏课堂的教学，充分调动学生的积极性。将戏剧表演、图文影片的欣赏以及自身动作融入到音乐欣赏过程中。在欣赏音乐的同时，配以戏剧表演，是学生对音乐的主题有更加深刻的理解，有利于学生发挥自身的想象力，感受音乐的那种激情和氛围。在音乐欣赏的同时，搭配以相关的图片和影片极大学生的兴趣，感受音乐的意境，使学生更快的融入到音乐的氛围中来，同时老师适当的进行一些引导和提问，牵引学生的思路和注意力。鼓励学生跟着音乐的旋律发挥自身的肢体动作，以身体的本能动作反应来体现对音乐的感悟和理解，在对每个学生的动作感悟中升华自身的审美观念。

（三）改善评价机制，让每一个学生都能体验成功的喜悦

音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！使学生产生自主学习的动力，提高学习的兴趣。

三、丰富小学生音乐欣赏能力教学摸式

（一）运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式

运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行《小小足球赛》的教学活动中，可以运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏足球比赛的情景。音画结合，激发了学生学习的兴趣。 

（二）游戏形式

音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。如：听赏《跳绳》中，可以让小朋友们边听边跟着音乐节奏跳绳，感受乐曲快乐、活泼的气氛。听赏《捉迷藏》前，先让孩子们完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩这个游戏，并配上背景音乐，这样一来，学生们就能更好地体会音乐所表达的内容。 

（三）故事形式

每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。如，在教学《蜗牛与黄鹂鸟》时，可以编了一个“蜗牛与黄鹂鸟”的故事，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象，并结合图片和音乐边听边讲，迅速地抓住了学生的注意力，加深他们对作品的理解。 

（四）表演形式

表演形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。例：在欣赏《玩具兵进行曲》时，让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。让学生在游戏中欣赏进行曲这种音乐体裁。

总之，在小学音乐课程改革不断深化发展的今天，作为音乐教师的我们要不断探索，寻找适合当地教学环境培养小学生音乐欣赏能力的方法。在教学中引领学生追求美、发现美。让我们在音乐欣赏活动中，给与小学生创造感受、表现音乐的机会，使他们对音乐欣赏产生积极性、主动性、相信我们的努力一定会让小学生的审美和欣赏能力有意想不到的提高。

参考文献

[1]曾芳,中小学音乐感受与鉴赏教学研究[M].湖南师范大学,2001

[2]杨卫兵,浅谈小学音乐欣赏教学原则及其意义[J].贵阳师范高等专科学校学报,2003