彭绪梅,包琳

大连海洋大学，辽宁省大连市116023

 

[摘要] 本文首先简单地介绍了教学过程的基本理论，并阐述了优化教学过程对提高教学质量的重要意义；其次，提出了现代信息技术应用在高校教学过程中存在的主要问题，说明高等教育的教学过程需要更加科学合理的指导；最后结合我国高校的现状，提出了利用信息技术优化高等教育教学过程的可行性对策，即推动信息化教学过程、构建综合资源系统、提升多媒体宣传作用，以期改善高校教学结构、提高高校教学质量，全面促进我国教育信息化的快速发展。

[关键字] 现代信息技术；优化；高等教育；教学过程

1 引言

    以网络技术、计算机技术和多媒体技术为核心的现代信息技术是突破传统教育模式和教学方式的技术支撑，也是全面推进高校教育改革的重要保障。因此，恰当地运用现代信息技术优化高等教育的教学过程，是构建完善高校教学质量保障体系中的重要一环，具有重大的理论价值和积极的实践意义。

 

2教学过程

    教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程[1]。教学过程是由教学准备、教学实施、教学评价、教学反思等多个环节组成的，既包括教的过程又包括学的过程，是决定教学质量的重要因素。优化教学过程可以使广大师生耗费少的必要时间和精力，收到优质效果，它作为实施素质教育的主要突破口和有效途径，是当前和今后一个时期素质教育的主攻方向[2]。

 

3现代信息技术应用在高校教学过程中存在的主要问题

3.1 对传统教学过程的依赖

    随着信息技术的快速发展，信息化教学过程注重整合信息技术与课程内容、注重发掘学生的探索能力，实现教学过程中的生动性和直观性，已经成为教育现代化的发展趋势。但由于长期以来受到封闭教育思想和传统教学理念的束缚，绝大多数高校依然通过教室将教师和学生紧密联系在一起，把师生面对面授课作为教学过程的主要环节，甚至唯一环节。

    以教师为中心的传统教学过程，重视教师的讲解作用，而忽视了学生的主体地位，要求学生在有效的课堂时间内接受并消化全部的教学内容，必然难以获得理想的教学效果，更不可能培养出高质量的创新人才。

 

3.2网络学习资源的良莠不齐

    互联网的普及应用为学习者提供了一个全球共享的巨大资源库。这些网络资源丰富多彩、灵活多样，包括电子书籍、实时新闻、电子词典、音频视频、图片资料等多种形式，具有内容全范围广、信息实时、获取方便等众多优点，为学习者带来了极大的便利。但网络资源良莠不齐、杂乱无序，缺乏必要的组织和控制，若将这些网络资源直接作为专业学习材料，还存在诸多问题，比如难以满足个性化教学、难以甄别资源的适用性等，极大地限制了用户的使用，使网络资源没有完全发挥它的优势。

    目前，大多数高校的网络学习资源建设中存在欠缺科学的总体规划、没有统一的整合平台、公众参与度不高、资源适用性较低等问题，普遍缺乏一个操作简便、界面友好、功能完备、安全可靠的综合资源系统，严重阻碍了高校教学改革的深化与教学质量的提升。

 

3.3 移动通信设备的干扰

    随着智能手机、平板电脑等移动终端设备的快速普及以及3G网络的广泛应用，大学生作为新兴事物的积极体验者，利用上课时间聊QQ、发短信、刷微博、玩微信、打游戏、读小说、听音乐、看视频的现象越来越严重。2014年一份最新的调查数据显示，90%的学生承认自己在课堂上玩过手机，60%以上的学生表示每10分钟就要看一次手机[3]。尽管很多高校呼吁手机退出课堂，尽管越来越多的老师倡议上课时自觉关闭手机，但由于学生的自制力较差和互联网的诱惑力较大的双重原因，上课低头玩手机难以自拔的现象依然呈现上升趋势，成为困扰高校教师的难题。

    毋庸置疑，学生在课堂上频繁使用移动通信设备，既干扰了正常的教学活动，又破坏了良好的学习氛围，更影响了大学生自身的成长和发展，其后果和危害不容忽视，使高校的教学秩序和教学质量受到了严峻的考验。

 

4利用现代信息技术优化高等教育教学过程的可行性对策

    为了我国高校教学过程中存在的突出问题，利用现代信息技术具有无可比拟的巨大优势。下面，结合我国高校的现状，提出一些可行性对策。

 

4.1 推动信息化教学过程

    除了传统的面对面授课外，还要积极倡导和践行新型教育理念，将互联网作为教育信息化的重要阵地，鼓励通过网络自主学习来完成学习任务的信息化教学过程。也就是说，即使教师与学生处于分离状态，也不会影响教学、辅导、答疑、考试等一系列环节的顺利进行。因此，在高校教学过程中，应以现代信息技术为依托，以准确定位、丰富形式、融合技术、鼓励创新为原则，全力推动信息化教学过程。

    除了远程教育、精品课程、微课外，教师通过微信平台发布通知和布置作业、学生通过电子邮箱提交作业和提出疑问等形式，都可作为教学过程信息化的具体手段进行实践探索，从而开阔教学环境、拓展教学时空。

 

4.2 构建综合资源共享系统

    互联网为人们提供了巨大的资源库，内容包罗万象、素材丰富多彩，具有更新及时、检索方便、覆盖广泛、信息开放等众多优势。但为了规避网络教育资源海量庞杂、信息片面、存储分散、利用不当等一系列问题，不应该直接引用当前互联网的教学资源，而应该以高校信息化校园建设为背景，紧密结合本校专业特色的实际需要，对网络教育资源进行精心筛选、认真归纳并有效利用其合理部分，构建一个集数字化、网络化及媒体化为一体的综合资源系统，力求为教师提供崭新的教学思路、为学习者提供优质的学习资源。同时，要注意最大限制地提高重用性，避免重复开发，实现资源的共建共享。

    实现优质教育资源共享是“质量工程”重点建设的任务之一，是提高高等教育质量的重要手段[4]。因此构建综合资源共享系统对全面提高网络资源的利用效率、加快提升我国高校的整体教学质量，具有十分重要的现实意义。

 

4.3 提升多媒体宣传作用

    为了净化课堂环境、维持教学秩序、抑制课堂手机泛滥的现象，很多高校在教学楼、图书馆等场所都安放了电子屏蔽器。在上课期间开启屏蔽器确实可以有效约束学生课堂上网聊天、浏览网页，无疑对保障教学质量起到了一定的积极意义。但此举也很容易引起学生的不满情绪和逆反心理，因此，与其一味封堵不如合理疏导，利用一切可以利用的信息形式反复督促，抓住一切可以抓住的宣传机会不断提醒，引导学生认识到课堂上网的危害，培养学生养成良好的听讲习惯，提升学生的学习自觉性，调动学生的学习积极性，才是解决这个问题的根本方法。

    笔者所在的大连海洋大学就在多媒体显示屏上打出了这样的标语：“上课了，请让您的手机飞起来！”风趣别致的语言让学生们感受到一种幽默、一丝亲切，使人在忍俊不禁、自然和谐的氛围中接受建议，而且记忆深刻。据悉,此标语滚动播出以来，很多教师都反映，宣传标语的传播渗透取得了一定的成效，课堂玩手机的现象有了明显的好转，可以说这是一次寓教于乐、贴合现实的成功实践。

 

5 结语

    我国自1999年大学扩招以来，高等教育规模已先后超过俄罗斯、印度和美国，居世界第一，高等教育已进入大众化发展阶段[5]，高等教育质量也日益受到全社会的普遍关注。教学过程是教学质量的重要方面，在信息时代的感召下，现代信息技术已越来越广泛地应用在了高等教育的教学过程中，但目前其设计与实施依然存在着诸多问题。

    因此，我们应顺应信息时代的发展，合理利用现代信息技术不断优化高等教育的教学过程，把其作为转变教育观念、提高学习欲望的有力支撑，使其成为教师运用自如的教学工具和学生得心应手的学习工具，从而进一步加强高校教学过程的管理、全面促进高校教学质量的提升。

 

 

参考文献

[1] 百度百科. 教学过程[EB/OL]

[2] 黄勤燕. 优化教学过程、提高教学质量[J]. 学科教育，1999(06)

[3] 手机，该退出大学课堂了[N]. 光明日报，2014年11月04日 

[4] 卢先和. 教学研讨推动优质课程教育资源共享[J]. 科技与出版，2008(05)

[5] 乔万敏，邢亮. 论大学内涵式发展[J]. 教育研究，2009(11)

 

* 辽宁省教育评价协会第一届教学改革与教育质量评价研究立项课题“基于现代教育技术构建高校教学质量监督保障体系”，课题编号：PJHYYB15115。