体教融合视域下冰雪运动教学模式的优化方向
郑晶晶
（辽宁职业学院，辽宁 铁岭 112000）
摘 要：随着社会的发展，人们对体育运动的理解也发生了深刻的变化。冰雪运动是我国冰雪项目中重要的组成部分，具有一定的优势，受到社会各界人士的广泛
关注。体教融合是我国教育领域新改革理念，为了促进青少年全面发展，有必要对冰雪运动教学模式进行优化。
关键词：体教融合；冰雪运动；教学模式；优化方向
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN1002-879X（2025）03-233-03
近年来，冰雪运动在我国迅速发展，逐渐成为学校体育
教育的重要内容。但在传统教学模式下，冰雪运动教
学的开展情况并不乐观，究其原因，主要是没有充分认识到冰雪
运动教学对学生全面发展的重要性。因此，在体教融合视域下，
为切实落实冰雪运动教学工作，需对传统教学模式进行优化，不
断增强学生身体素质、完善学生人格、提高学生综合素质。
1 体教融合视域下冰雪运动教学模式优化方向的必要性
1.1 冰雪运动课程教育的有效开展
从课程层面上来看，冰雪运动教育活动是体育教育的重要组
成部分。在以往的冰雪项目教学中，受到诸多因素的影响和制约，
教学效果并不理想，无法满足现阶段冰雪运动教学的要求。将体
教融合理念融入冰雪运动课程教学之中，可以有效改善这一问题，
从而为学生创造更好的学习环境与学习氛围，进一步激发学生的
学习兴趣，帮助其形成正确的人生观、价值观和世界观，使其能
够充分发挥自身价值，并获得更加全面的发展。同时，通过对冰
雪运动进行教育，可以培养出大批高素质的冰雪运动人才，为我
国冰雪运动事业的长远发展奠定坚实基础[1]。
1.2 大学生运动参与热情的提升
大学生作为冰雪运动的主要参与者，在社会生活中具有较高
的影响力和示范作用。以冰雪进校园活动为契机，高校将冰雪运
动引入课堂教学和课外体育活动，有效带动了大学生参与冰雪运
动的热情。通过调查发现，多数学生能够积极地参与到冰雪运动
之中，并能从中获得一定的乐趣和益处。同时，学生还会借助互
联网平台自主学习冰雪运动知识，培养自身对冰雪运动的兴趣爱
好，形成良好的冰雪运动习惯。
1.3 提高冰雪运动人才质量
冰雪运动项目在我国的开展时间较短，无论是冰雪场馆建
设、专业人才培养、群众基础还是赛事体系等方面都还有待完善。
而要想实现“带动三亿人参与冰雪运动”的目标，就必须加大对
冰雪人才的培养力度。同时，也应根据国家政策导向和社会发展
需求，不断优化人才培养模式，提升冰雪运动人才质量。为此，
要从学生基本素质和综合能力出发，增强其对冰雪运动的兴趣与
爱好，进而通过各种形式的教学活动激发其内在潜能，使其能在
日后的学习中更加重视体育锻炼。只有这样才能为冰雪运动项目
输送更多的优秀后备力量。
1.4 推动体育文化建设
在新时代背景下，人们对体育文化的需求逐步提升。只有树
立健康的体育文化理念，才能促进我国体育事业的发展。体教融
合为冰雪运动的发展提供了良好机遇，有助于推动冰雪运动的开
展，丰富学生的校园文化生活，让更多学生了解并参与到冰雪项
目中来，从而进一步推动体育文化建设，为实现体育强国梦奠定
基础。
1.5 促进冰雪运动发展
在《体育强国建设纲要》中明确指出，要加强青少年体育工作，
丰富青少年文化体育生活，促进青少年健康成长。冰雪运动是冬
奥会的重要组成部分，对于推动我国冰雪事业的发展具有重要作
用。然而，目前我国冰雪运动开展仍存在较多问题，特别是青少
年冰雪运动普及率相对较低，这对我国冰雪运动长远发展造成了
一定影响。因此，借助体教融合这一方式，对青少年进行冰雪运
动教学，能有效促进冰雪运动在我国的发展。综上所述，随着社
会经济的不断发展，大众健身意识逐渐增强，在此背景下，学校
体育改革迫在眉睫。由于我国当前体育教学体系还不够完善，无
法满足学生个性化、多样化的需求，尤其是在冰雪项目上。因此，
必须从实际出发，积极探索新时代下体教融合视域下冰雪运动教
学模式的优化方向，从而更好地发挥其在促进青少年体育事业发
展中的作用。
2 体教融合视域下冰雪运动教学模式优化方向的存在问题
2.1 冰雪运动教学模式定位不够准确
冰雪运动教学模式的定位不准确，是现阶段制约体教融合下
冰雪运动教学模式优化的主要因素。在开展冰雪运动教学过程中，
教师只注重对学生进行理论知识教学，忽视了冰雪项目技能的教
授，使学生缺乏运动兴趣。例如：某高校体育院系为了提高学生
学习滑雪运动的热情和积极性，开设了滑雪选修课。在课程教学
过程中，滑雪教师将滑雪知识的教学重心放在理论知识方面，并
没有安排足够的时间教授滑雪技术动作。导致许多学生上课时只
听到老师讲解理论知识，却很难实际操作。虽然一部分学生通过
观看视频和请教他人来掌握了滑雪技术，但是他们自身无法独立
完成滑雪技术动作。同时，由于这些学生所处年级较低，滑雪水
平比较差，所以常常会出现摔倒受伤等现象。因此，高校在开展
冰雪运动教学活动时应根据学生的年龄特点，合理制定教学内容，
保证教学模式的定位准确，从而推动体教融合下冰雪运动教学模
式的优化发展[2]。
2.2 课程设置缺乏合理规划
冰雪运动，作为一项富含活力与挑战的体育活动，紧密关联
着体育教学这一教育领域中的关键环节。在学校教育体系中占据
了不可忽视的重要位置，两者之间存在着深厚且密切的联系，共
同促进学生体能的全面发展和身心素质的提升。因此，在体教融
合视角下，需要对课程设置进行科学规划，以实现优化教学模式
的目的。但是现阶段，我国部分院校受传统办学理念影响，仍然
将冰雪课程与体育课程进行割裂处理，导致学生缺乏对冰雪课程
的重视。此外，由于学生对于冰雪运动认识不足，也会直接影响
到学习兴趣。结果显示，参与调查的86%的学生不知道校园内是
否有冰雪课程，仅有43.9%的学生表示非常喜欢参加冰雪活动。
由此可见，为了更好地推动我国冰雪课程发展，相关部门需要不
断完善冰雪课程设置，从根本上解决教学问题。
2.3 教学内容未满足学生需求
现阶段，冰雪运动在我国各大高校开展的时间还较短，学生
对此运动项目了解甚少，相关技术和技能掌握不够扎实。随着社
会经济的快速发展，人们的生活水平也在不断提高，青少年身体
素质逐渐下降，肥胖、近视等问题层出不穷，且学生参与体育运
动的意愿也并不强烈，部分学生认为体育锻炼是一种枯燥乏味的
行为，加之很多学校没有开设体育课或安排体育活动，导致学生
身体素质低下，影响其健康成长。另外，学校往往将体育课作为
一门副科来看待，使得大多数学生都没有意识到体育锻炼的重要
性，对体育产生厌烦情绪。因此，学校应根据学生的需求，制定
科学合理的教学内容，积极引导学生进行体育锻炼，从而提升学
生的身体素质。
2.4 师资力量和设施设备不足
在冰雪领域的教育实践中，教师队伍的专业素质和教学经验
对学生技能的培养起到了至关重要的作用。他们不仅传授技巧，
更是激发学生对冰雪运动热爱的关键。只有拥有一支高水平的师
资团队，才能确保学生在学习过程中获得扎实而全面的教学成果。
但是目前我国高校普遍存在着师资力量不足的问题。由于体育专
业人才的缺乏以及学校对于冰雪运动教学重视程度不够等原因，
导致体育教师难以为学生提供系统、全面的冰雪知识和技能。同
时，由于很多高校没有独立的室内滑雪场或冰场，无法满足冰雪
运动教学所需的设施设备。因此，高校急需加大对冰雪专业师资
队伍的培养力度，并合理规划校内冰雪场地建设，以促进冰雪运
动教学模式的优化发展。
2.5 评价机制不够完善
在冰雪体育运动中，由于其特有的特性，学生们在学习滑雪、
滑冰等项目时，对训练场地的需求显得尤为迫切。为了能够提供
一个安全、舒适且具有专业性的学习环境，学校和培训机构不得
不投入大量的资源来建设或翻新雪道、购置高质量的滑雪用具以
及其他相关设备。此外，为了确保教学效果，教师团队还需要接
受专业培训，并不断更新他们的知识和技能以适应冰雪运动的最
新发展。这一系列的努力都体现了对冰雪运动教育的高度重视和
对学生全面发展的承诺。同时，学生所学内容的难度系数也相对
较大，这就要求教师在进行教学设计时，要将学生的兴趣爱好和
实际情况纳入考量范围。但是，现阶段我国大多数学校并没有建
立科学合理的评价体系，无法从多方面衡量教学成果。而且，现
有评价机制也存在一定的片面性，不能准确反映出学生的真实水
平和能力。因此，教师在开展冰雪运动教学活动时，只能依靠经
验进行教学设计，致使教学质量受到影响。
3 体教融合视域下冰雪运动教学模式优化方向的策略
3.1 加强顶层设计，深化体教融合
从宏观层面来看，要加强顶层设计，推动体教融合发展。体育、
教育两大体系的深度融合，在客观上对学校体育教学提出了更高
的要求，而传统的单一的教学模式已经不能适应新时期下对学生
进行体育教学的需求。因此，必须打破现有的惯性思维和体制障
碍，结合冰雪运动项目本身特点，结合社会需求与大众文化等，
打造“以点带面”的“体教一体化”的学校体育教学新模式，将
体育教育作为学校教育中不可分割的组成部分，实现二者的有机
融合。只有这样，才能充分发挥体育对于培养人才的重要作用，
才能为全面建设社会主义现代化国家提供有力支撑[3]。
3.2 优化教学内容，推动教学创新
在进行体育教学的过程中，教师们应当注重深入探索和发掘
冰雪运动所蕴含的教育潜力。将这种独特的运动形式纳入体育课
程之中，不仅可以丰富学生们的体育活动内容，还能激发他们对
冰雪世界的兴趣和热情。通过这种方式，冰雪运动能够被有效地
融入体育教育体系，为学生提供一个全面而深刻的体育学习体验。
随着“体教融合”理念的提出和发展，体育教育改革也进入到了
一个全新的阶段。而要想更好地发挥体育在新时代背景下的作用，
就需要打破传统体育教育模式，积极推进冰雪运动教学改革。同
时，还应针对冰雪运动项目本身的特点，对教学内容进行创新，
并结合学生的身体素质、运动技能水平等开展有针对性的教学，
从而实现冰雪运动教学质量与效果的有效提升。
3.3 建立教学评价机制，完善教学体系
通过确立一种以学生为核心的教学评价体系，并将其融入教
学的每一个环节之中，可以有效地促进教师与学生之间的积极互
动和协作。这种机制鼓励教师关注学生的需求和学习进展，从而
使教育过程更加人性化和个性化。首先，根据学校的具体情况制
定相应的评价标准，将教学目标和预期效果作为评价依据。其次，
要重视对学生的个体差异进行分析，在此基础上实施有针对性、
差异化的教学评价方法，调动学生参与冰雪运动教学活动的积极
性。最后，要充分发挥评价的导向功能，结合学生在体育教学活
动中取得的进步及时调整教学方案，从而不断完善教学体系。
3.4 开展多元主体的冰雪运动教学模式
冰雪运动发展过程中，高校、体育部门及家庭等多主体参与
到冰雪运动教学之中。这就要求开展冰雪运动教学模式改革时，
应加强多元主体合作的力度。例如，可邀请体育专业教师以及高
校中的冰雪运动相关专家，通过课堂教学、技能训练和课外实践
等方式进行教学。同时，还可以利用微信公众号、抖音视频平台
等现代化信息技术，让学生与家长共同参与到冰雪运动教学活动
之中，营造良好的冰雪运动教学环境。当然，还要坚持以学生为
本的原则，尊重学生的个人意愿，引导学生形成正确的锻炼意识，
促使其养成终身体育的好习惯。
3.5 优化师资队伍，提高教师专业水平
冰雪运动项目的教学活动需要专业的师资力量来支持，但是
目前我国冰雪教师资源并不充足，所以有必要对现有师资队伍进
行优化。一方面要不断提高教师自身素质和专业技能水平；另一
方面要加强对冰雪教师培训力度，提高其教育教学能力。同时还
要为冰雪教师提供更多的学习机会，鼓励教师在教学中进行创新，
促进冰雪运动教学质量提升。综上所述，体教融合视角下的冰雪
运动教学模式研究为冰雪运动发展带来了新的契机，只有不断完
善冰雪运动教学模式才能充分发挥出冰雪运动的教育功能。因此，
相关人员要以此为基础，立足于学生实际情况，探索科学、合理
的教学模式，从而有效提升冰雪运动教学质量。
综上所述，体教融合是以“育人为本”“健康第一”为目标，
在学校体育中推进“健康第一”的战略方针。冰雪运动作为一项
新兴的体育项目，其所具有的教育价值是其他体育运动所无法比
拟的，从冰雪运动中学习、理解、掌握体育知识，进而提升学生
的体育素养。
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