李亚楠

运城师范高等专科学校，山西运城 044000

摘要：环境艺术设计教学模式的改革是课程发展的需要，课程要培养复合型人才，满足市场需求，就需要对当前环境艺术设计教学模式进行系统改革，通过教学内容、教学模式、教学手段等内容的改进，对教学资源进行重新整合，以建立适应培养应用型人才的教学模式，推进课程的发展。

关键词：环境艺术设计；教学模式；改革；探索

1引言

环境艺术设计是一门具有实用性和基础性特点的课程，学生既要掌握扎实的专业理论，还应具备一定的实用技能，因此，环境艺术设计课程在教学中非常注重学生素养的培养，只有将课程教学与市场需求相结合，培养学生的设计素养，课程才能具有充足的发展动力。学习环境艺术设计的学生能否在毕业后胜任工作，成为环境艺术设计教学模式改革的主要目的，也是课程发展过程中要解决的关键问题。

2环境艺术教学当前教学模式存在的问题

2.1教学内容不同

环境艺术设计教学不同于其他科目的教学，该课程在教学过程中存在一定的层次差异，这主要是由于各个学校所使用的环境艺术设计教材内容不同、对该课程的重视程度不同、因此课程中所展示的内容就存在一定的差异性。选择合适的教学内容，做好各部分内容的取舍，使教学大纲更加合理、科学、灵活，增强教学内容的实用性。

2.2教学方法较为落后

当前，环境艺术设计教学改革采用的方法主要为传统的教学方式，如引导式教学、演示文稿、指导教学等，这些教学方法一定程度上提升了课程的教学效果，部分学校还建立了实验基地，将实践教学法引入了环境艺术设计课程当中，一定程度上提升了学生的专业素养和设计能力，帮助学生将理论知识与实践经验有效的统一起来，但距离工作实践操作仍具有较大差距，学生毕业后难以在短时间内适应工作的需要，影响了学校的市场竞争力。

2.3教学能力需进一步提升

环境艺术设计课程的实用性和前瞻性较强，这就对教师的教学水平提出了严格的要求。若教师缺乏实践经验，在教学过程中只能照本宣科，这就影响了教学效果。当前，环境艺术设计课程的任课教师的教学能力相对落后，具有实践经验的教师更是少数，即便有些教师从事过类似行业，但在行业内积累经验较少，实践能力不强，且设计经验往往落后于时代的发展，因此在教学过程中难以传授给学生具有实践意义的设计理念。

3环境艺术设计教学模式改革探索

环境艺术设计课程教学中面临的问题，给教学者提出了严峻的考验，各地学校为提升该课程的教学效果，纷纷开始对课程教学模式进行改革，将课程与市场接轨，实现产学一体化发展，本文将以我校为例，对环境艺术设计实践教学模式的改革进行探讨。

3.1教学目标与内容的确立

我校将环境艺术设计专业的定位确立为“面向市场、面向企业、面向区域经济发展和社会发展的需要，培养高素质、高层次的应用复合型人才”，为实现以上目标，该课程主要教学方向为室内艺术设计、建设设计和景观环境设计三个方向，并提出实践教学模式的改革思路。在“创新性实验教学是高校教学改革的重要建设方向”政策的指导下，环境艺术设计课程教学模式从实践教学为突破口，对教学资源进行整合，同时优化课程结构，构建“基础型-综合设计型-研究创新型为框架的教学体系，以实现课内外一体化的创新性艺术设计实践教学的新模式。

3.2教学模式的改革

3.2.1实践教学内涵的确立

环境艺术设计课程教学模式改进的核心理念是“贴近大市场、瞄准国际化、服务产业链”，在此理念的指引下进一步建立“跨学科、跨专业、大中心、精团队”的建设和管理思路，为课程的长久发展提供了保障。

3.2.2教学体系构建

在实践教学理念的指导下，对教学体系进行重新整合，以期建立系统性、多层次、模块化和立体化的实践教学体系，其基本框架和各部分内容可参见图1.

 

 

 

3.2.3教学内容改进

首先，合理组织基础性教学内容，为学生打下良好的设计基础；其次，通过校企之间合作项目的开展，为学生创造更多的实践机会，并进一步提升学生对未来工作的适应能力；最后，利用科研活动推动人才的培养。学校可鼓励学生参与科研课题，与教师一起开展课题项目研究工作，将师生的科研成果合理的转化为教学内容。

3.2.4教学手段改进

环境艺术设计课程具有跨专业性，因此教学时可采取多人授课、多课程一体化教学的模式，使不同专业、不学科学的教师合作教研，将环境艺术设计所需用的各类知识有机的结合到一起，提高教学效率；教学时可根据不同主题划分模块，对各个模块的内容进行层次设计，由浅入深的讲解复杂内容，使学生循序渐进的消化和吸收相关知识；利用项目教学法，促进企业专家和学校专职教师之间的合作交流，保证教学内容的前瞻性；改进考核方式，增加考核形式，利用多元化的考核方式考察学生的设计能力。

3.3实践及评价

通过此次改革实践，环境艺术设计课程取得了较为明显的成果：成果一，师生共同参与完成了“交互体现式建筑构造”虚拟实践教学软件的研发工作，软件的研究和应用解决了课程枯燥、难以理解等问题，提高了学生的学习兴趣；成果二，建立了“智能化交互实验室”，利用该实验室可将互动教学、学术研讨、产品展示多种功能集于一体，加强了理论教学与实践应用之间的联系。

4结语

当前，随着我国经济社会的不断发展，学生素养在国家建设和发展中的地位越来越高，环境艺术设计课程是一门基础性和应用性较强的学科，课程教学的主要目标是培养具有实践能力的复合型人才。现有的教学模式存在一些弊端，不利于学生专业素养的培养。因此，学校应立足于本校的发展情况，结合市场需求对环境艺术课程进行改革，以期建立“面向市场，面向企业，面向地区经济发展”的系统化教学体系。

参考文献

[1]张燕. 环境艺术设计教学模式的改革探索[J]. 集美大学学报(教育科学版),2015,03:80-83.

[2]查波. 高校环境艺术设计专业教学模式的创新探索[J]. 时代教育(教育教学版),2009,09:5-6.

[3]王永强. 浅议环境艺术设计教学改革[J]. 时代经贸