姜宇

南京市浦口实验小学   210031

摘要：在低年级语文课堂教学中适当运用视频动画，可以改变课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中更为简单容易、直观方便，促使学生积极发散思维，发展个性，提高学习积极性。 

关键词：低年级；语文课堂；视频动画；教学

近年来，网络课程建设得到了各级教育部门和各类学校的重视，出现了欣欣向荣的的景象，涌现出了一大批门类齐全、资源丰富、特色鲜明、设计新颖、制作技术先进的网络课程资源，形成了较为完善的网络教学体系，为提高教学科研质量，提升教学水平发挥了重要作用。其中视频动画教学在低年级语文教学中，既适应学生个性能力的发展，又调动学生的学习积极性，很受欢迎。    

一、运用视频动画与提高低年级语文课堂教学的关系 

  低年级语文教学主要是基础知识，比较枯燥，不少教师还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的语文课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的主人翁精神得到充分的发挥。在语文课堂教学中的采用视频动画辅助教学，不但提高了学生的学习兴趣，而且也能使学生有机会自主探究、相互合作，学生的各种能力都得以锻炼和发展。 

 采用视频动画教学，是语文课堂教学的手段之一。它可以在每节课的一定阶段进行，也可以在一个单元的某篇课文进行。通过视频动画，有利于给孩子创设一个良好地课文环境，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生与文本的接触，调动了学生的积极性、增强了学生对文章的理解。 

二、运用视频动画可以丰富课堂内容，提高学生学习主动性 

低年级孩子的好奇心比较强，对课堂的要求比较高，如果教学内容过于枯燥，就很难吸引著孩子的注意力，视频动画多来源于网络，现今网络资源丰富多彩，数量庞大，其中精品无数，运用从网络上得来的大量的精致的视频动画，可以很好的激发孩子的兴趣，提高孩子学习的积极性。

1．采用视频动画，可以把语言形式与立体图像结合起来。 

苏教版一年级教科书中有很多的优美的诗歌，这个时期孩子才刚刚开始学习生字，对于诗歌类文章的初步理解还有一定的障碍，所以读熟、读通、读懂这类课文，就成了低年级语文教学中的一个难点， 如果采用视频动画教学，把语言形式与立体图像结合起来，是孩子再读课文的同时看到立体的整体的图像，直接接收信息，有利于低龄孩子对课文的理解贯通，更好的激发学生思维，开阔学生思路，同时可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习情绪。 

2．采用视频动画，可以变被动学习为创造性的主动学习。 

自主合作探究的学习在课堂上的体现是，学习成员在共同学习中自主发现问题，进行探讨研究，，自主解决问题。苏教版的低年段语文课本中有不少小童话、小故事，教师在采用视频动画教学时，可以分段播放，发挥孩子的自主学习技能，让孩子自主提出问题，然后反复看视频，读课文，图文集合，求得答案。利用视频动画，在课堂教学环节中引入探索和创造，可以促进学生学会思考和归纳，独立追求问题的答案，集思广益，深刻理解课文。

3．采用视频动画，培养学生交际性阅读能力。 

口语交际教学历来就是低年级语文教学的一个重要环节，口语交际不仅需要孩子对书面信息的理解与吸收，还需要孩子在现实生活中的体验和实践。在课堂教学中，视频动画就是给孩子创造一个具体而真实情境，是学生在“身临其境”的感觉中，更好的理解文本，学习如何处理现实问题。

4．采用视频动画，培养学生识字辨字能力。

低年级教学，识字写字是重中之重，孩子对于比较枯燥的识字写字，很多都是采用死记硬背的方法，记得不够牢靠。采用视频动画，可以使孩子立体的看到字的分解，从而明白字的结构和笔画的顺序，另外也可以利用一些简单的动画演示字的生成，加深孩子的记忆。

三、采用视频动画，要注重题材的选取和反馈效应。 

在采用视频动画上课时，必须做到形式与内容的统一。要做到：（1）有利于增强学生学习过程、学习行为和学习效果，（2）有利于增强学生自主合作学习的精神，（3）有利于教学任务高质量、高效率的完成。

但是，现今网络资源包罗万象，多而杂乱，教师在采用视频动画教学时，一定要注意对材料的选取和斟酌，尽量选择贴近课本，简单易懂，色彩明丽，动画简洁的视频动画，既可以吸引孩子的注意力，又可以让孩子很容易接受知识，同时还受到美的熏陶。而且，采用动画视频上课，一定要及时的反馈，不少孩子会只关注于视频动画本身，而放弃文本的思考，这也是对教学和学习不利的，及时反馈才能及时的查漏补缺，是孩子最大限度的受益于视频动画的教学方式。

    总之，在低年级语文课堂教学中适当运用视频动画，可以改变课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中更为简单容易、直观方便，促使学生积极发散思维，发展个性，提高学习积极性。