徐金龙

江苏省南通市如皋市外国语学校物理组（226500）

摘要：物理教学是一门以实验为基础，通过学生观察分析实验现象，找到其中存在的物理规律，并能利用这些规律和知识去分析问题和解决问题的一门学科。在学生学习的过程中，有部份同学在学习物理时存在着一些困难，主要表现为对物理学习没有兴趣，觉得学习物理比较枯燥，规律生硬，没有学习的欲望。所以，如何来提高学生学习物理的兴趣，让生涩的物理规律变得浅显易懂呢？这就要求我们在上课引入课题时要能吸引住学生的眼球，让学生产生浓厚的求知欲，让学生觉得物理的学习其实是多姿多彩的，是有血有肉的，从而提高学生学习物理的成绩和水平。

一．演示实验引入激发学生的求知欲

新颖丰富的演示实验，能够抓住学生的眼球，激发学生的求知欲。教师在新课引入时如果能够利用一些有趣的实验开场，让学生把实验现象和本节课的内容联系起来，就能极大地激发学生求知的欲望，学生迫切想知道现象背后隐藏的物理规律，对本节课教学任务的顺利完成起到事半功倍的效果。

在讲解大气压强的知识时，教师出示了一个剥了壳的鸡蛋，鸡蛋比瓶子的口要大些，让学生直接把鸡蛋放入瓶中，学生用力去压，但是鸡蛋却压不进去。这是一个司空见惯的现象。教师接下来问道：“老师能让这个鸡蛋自己走进去，你信吗？”学生纷纷摇头。这时，教师只要把一个沾了酒精的棉花团用火点燃，放入瓶中，然后将鸡蛋放在瓶口处，只见鸡蛋慢慢地自己进入了瓶子中，最后掉入瓶中。学生们睁大了眼睛，露出了不可思议的表情，这时老师及时点题：“是什么力量把鸡蛋压入瓶中的呢？”这时出示本节课的课题：大气压强，学生的求知欲一下子被点燃，想知道大气压强到底是什么回事，为本节课的教学奠定了良好的基础。

这种兴趣性很强的实验在初中物理教学中还有很多，例如：讲授杠杆平衡时，可用蜡烛跷跷板实验，在两个纸杯底朝上放置一个用大头针穿过的蜡烛，两头都点燃，就会看到蜡烛像跷跷板一样上下摆动。在引入浮力时，可制作一个浮沉子，教师可像刘谦做魔术一样，让矿泉水瓶中的小瓶子自由上下，从而引入物体的浮沉的条件。只要我们教师做个有心人，这种类型的实验还很多。

二．分组实验让学生体验物理探索过程

丰富多彩的学生分组实验能够让学生亲自参与物理规律的探索过程，学生在动手亲自经历物理的探索过程后，对于知识的理解和认识将更深刻，更透彻，同时也极大地消除了物理学习上的恐惧心理，能极大地提高学生学习物理的兴趣。这种学生分组实验要求直观，简单，器材要容易获取，实验现象要十分地明显。这就要求教师在课前对这些实验要有一个准备的过程。

例如，在讲授光的直线传播时，教师可准备以下的器材：三张中间穿有小孔的硬纸片，一个容易弯曲的塑料管，一个激光笔，果冻，滴有牛奶的水，玻璃砖等。让学生用激光笔对着玻璃砖和果冻及滴有牛奶的水中照射，发现光在液体和固体中是沿直线传播的。接下来让学生利用三个小卡片和一个弯管来研究光的直线传播的问题。让学生点燃一支蜡烛，问题“：你能透过三张卡片的小孔看到蜡烛的火焰吗？”学生们自己实验，寻找对策，发现只有三个小孔在同一条直线上时才能看到蜡烛的火焰，这就说明了光在均匀介质中是沿直线传播的。第二个实验让学生通过一个弯曲的管子怎样才能观察到蜡烛的火焰呢？只有将弯管变成直管才能观察到蜡烛的火焰，说明了光在均匀介质中是沿直线传播的。

通过学生分组实验，让学生体验科学的探究过程，对学生提高物理学习兴趣，激发学生的思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力有着非常重要的作用。直观的现象，科学的探索过程，对培养学生优良的科学思维品质也有着不可替代的作用。

三．多媒体的使用点燃学生的激情

多媒体可以从全方位对学生的视觉，听觉进行刺激，让学生在感受物理现象的氛围中提高对物理的学习渴望。将日常生活中不易看到的现象通过多媒体呈现出来，给同学们以全方位的感官冲击，提高学生学习物理的兴趣，点燃学生学习物理的激情。多媒体的使用可以有多种形式，播放图片，视频，动画等，极大地丰富了课堂的内容，增加了课堂的容量。同时也能在课堂教学的引入环节中大放异彩。

例如，在动能势能机械能的新授课中，通过放影美国911事件中恐怖分子劫持飞机撞击世贸大厦的场景，撞击后浓烟四起，高耸入云的建筑物发生了坍塌，让学生感受巨大的机械能造成的破坏。老师提问：“为什么恐怖分子要劫持飞机呢？”有学生就回答了：“因为飞机飞得快，飞得高”。老师及时引导，引入课题，动能势能机械能。通过这一过程，激发起了学生学习机械能的欲望，为本节课的教学打下了良好的基础。再如在讲解压强的新授课时，通过播放坦克在沼泽和山丘上快速行驶，如履平地，而人在沼泽中会陷入泥潭的视频，老师提出问题：“坦克的质量相当大，达到几吨，为什么在沼泽和山丘上不陷进去呢？而人的质量相对于是坦克来讲，非常小，而人在沼泽上很容易就陷进去了呢？”学生们在思考的过程中就对本节课的压强的知识有了兴趣，迫切想知道其中的答案，教师因势诱导，进入压强与哪些因素有关的教学。

通过对课堂环节的引入研究，我们发现，只要教师在日常的教学中注意课堂环节的引入，并优化课堂引入环节，通过各种各样的手段和方法加强引入环节的设计和教学，将提高学生学习物理学科的兴趣和欲望。一篇好的文章开头很重要，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。古人写文章力求凤头豹尾，其中凤头就是我们所说的开头，开头精彩了，文章才能吸引人，才能被读下去的可能性。同样一堂课的教学，开头也非常重要，也就是新课的引入环节，只有引入环节做好，学生的积极性被调动起来了，求知欲被激发起来了，他才有可能听好这堂课，爱上这门学科，才能有信心把这门学科学好，物理的学习水平才能会不断地提高。