“三全育人”视域下新时代大学生就业观
培育策略研究
朱晨慧 叶瑾琪
（无锡太湖学院 江苏 无锡 214000）
摘要：就业问题是国家和社会关注的重大问题，新时代大学生的就业观培育需要从“三全育人”视角下
进行改革创新，既要立足全员育人，又要注重全过程育人和全方位育人。基于此，分析“三全育人”视域下
大学生就业观培育的必要性，针对新时代大学生就业观现状，提出“三全育人”视域下新时代大学生就业观
培育策略，引导大学生树立正确的就业观，推进高校毕业生更加充分更高质量就业。
关键词：“三全育人”；大学生；就业观
高校毕业生的就业问题是高校需要重点关注的
核心问题，高校教育应当以就业为导向，使大学生
树立正确的就业观，提高大学生就业能力。2017年，
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校
思想政治工作的意见》明确指出：“坚持全员全过程
全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程
和各环节。”[1]习近平总书记指出：“每一代青年都有
自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下
谋划人生、创造历史。”[2]面对新时代对高校毕业生
的就业要求，需要重点探索、构建常态化、效能化
就业育人体系，促进教育事业发展。
一、“三全育人”视域下新时代大学生就业观
培育的必要性
近年来，随着高等教育普及程度的加深，高校
大学生毕业人数不断攀升，2025届高校毕业生规模
预计达1222万人。就业是民生之本，大学生就业问
题始终是党中央和国务院高度关注的问题，相关部
门出台了一系列部署、一揽子计划，多方式、多举
措帮助大学生进行就业。然而，受世界经济下行压
力和国内产业结构转型升级的影响，加之数字经济
蓬勃发展孵化出异于传统的、内容新颖的新兴职业
的冲击，大学生就业观产生多层次、多方面的变化，
总体呈现出体制内就业偏好显著增强、“慢就业”的
就业态度愈发突出、就业期望的关注点变得更为务
实等局面。对大学生就业观的培育和引导不是一蹴
而就的，“三全育人”理念为大学生就业观的培育指
明方向，对高校促就业、稳就业显得尤为重要。
（一）实现更加充分、更高质量就业的现实诉求
2022年，高校毕业生人数突破1000万，毕业人
数的持续增加与国家经济发展速度放缓所引起就业
需求增速的降低之间矛盾凸显，就业难已成为高校
毕业生面临的普遍问题。由于内外部环境的变化，
大学生就业出现“有业不就”和“无业可就”并存
的结构性矛盾，就业观偏差导致的“观念性失业”
使就业形势更加严峻。如若不能有效解决大学生就
业难问题，毕业生将无法融入社会，并无法将所学
的知识和技能应用到社会发展中。这不仅影响高等
教育的进一步发展，也会影响到国家和社会的稳定。
基于此，高校要落实“三全育人”的理念，承担培
养人才和服务社会的职责，全员、全过程、全方位
对大学生的就业观加以引导和培育，帮助大学生建
立“树立正确的就业观——就业观与就业行为一致”
的逻辑体系，使其能对自身的发展进行科学规划和
决策，积极参与社会主义现代化建设，实现自身的
就业价值和人生价值。
（二）满足高校思想政治教育的需求
当前，国内外形势复杂多变，不同社会思潮和
社会文化相互交织和碰撞，使高校思想政治教育面
临新挑战、新任务。大学生就业是思想政治教育的
重要一环，《关于加强和改进新形势下高校思想政治
工作的意见》明确指出：“加强学生学业就业指导，
帮助大学生顺利完成学业。”引导大学生积极就业是
就业观培育的重要任务，也是大学生思想政治教育
的重要任务。目前，大部分高校在大一和大四阶段
都有开设大学生职业生涯规划、就业指导等课程，
但就业指导思想政治教育过于分散且不连贯，并且
形式和内容单一，侧重于理论教育，缺乏与实践的
结合，从而导致整体培育和引导效果欠佳。“三全育
人”理念下，将充分发挥思想政治引领作用，积极
调动社会、学校、企业、家庭等多方面力量，把大
学生的就业价值观培育和引导贯穿大学生涯的全过
程，立足于就业供需的结构性矛盾，开展就业与指
导实践活动，提高学生的职场适应能力，使大学生
成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者
和接班人。
二、新时代大学生就业观现状
（一）求稳的就业偏好显著增强
近年来，我国受中美贸易争端的影响，经济环
境不稳定，对主要吸纳就业主力军的中小微企业产
生了巨大影响，出现了企业倒闭、裁员等现象。大
学生群体在选择就业时趋于保守，就业偏好集中于
具有稳定性的公务员、事业单位、国有企业等。在
智联招聘发布的《2024大学生就业力调研报告》中，
国企成为“香饽饽”，48%的毕业生想进国企工作，
且连续五年呈现上升态势，选择民营企业意愿连续
呈下降趋势。新时代大学生处于大数据时代，在不
确定的宏观环境下，对于经济下行、产业结构调整、
失业现象等有一定的敏感度，能感受到体制内单位
受外部经济影响较小，对之向往愈发强烈。因此，
在面临压力时，毕业生更加倾向于选择稳定的工作
来提高生活质量，规避风险。
（二）“慢就业”的就业态度愈发明显
近年来，随着经济发展疲软，大学生开始出现
“慢就业”现象。学者李功华在对大学生“慢就业”
数量进行分析后发现，在读大学生毕业后选择“慢
就业”的比例占44.87%，可以看出当前大学生“慢
就业”的就业态度愈发明显，与互联网大学生“慢
就业”趋势遥相呼应[3]。“慢就业”现象的出现与社
会、家庭、高校、学生个人等息息相关，高校专业
教育与社会需求存在脱节现象，大学生面对严峻的
就业形势，对于就业的决定也更为谨慎，不再拘泥
于“一毕业就找工作”的传统模式，而是选择“全
职”备战考公、考研等，甚至部分家长对大学生
“慢就业”行为给予经济支持。“慢就业”的现象并
不是每个大学生的主动选择，也有迫于无奈的情况。
无论是何种类型的“慢就业”，都是大学生基于不同
动机的选择，如果不及时对其进行引导，将容易转
化为“懒就业”“不就业”，对国家、社会、家庭甚
至大学生自身产生不良影响。
（三）就业期望更为务实
当代大学生处于中国“富起来”的社会阶段，
生活和学习水平远超以往，其更加注重个人发展和
物质保障。2020年，中国青年报经济部、社会调查
中心联合问卷网，针对2002名应届毕业生进行的一
项调查显示，75.7%的应届毕业生首选“个人发展空
间”。但随着我国产业结构调整和国际政治形势的变
化，大学生的就业压力增加，且大学生处于改革加
速期，市场经济价值观使他们的功利意识和务实精
神变得更加强烈，就业期望也随之调整。如在智联
招聘发布的《2024大学生就业力调研报告》中，
33.6%的签约毕业生签约中型企业，31.1%的签约毕
业生签约小型企业，很多人不再执着于大型企业，
25.4%的签约毕业生到就业竞争相对较小的三线及以
下城市发展，就业市场“下沉”趋势愈发明显。在
就业期望的其他方面，新时代大学生注重工作和生
活的平衡、行业发展和个人价值实现等，如果在就
业时这些期望不能被满足，他们更愿意放弃就业机
会重新进行择业。
三、“三全育人”视域下新时代大学生就业观
培育策略
（一）全员育人，构建协同育人机制
“三全育人”理念倡导全员育人，构建协同育人
机制。因此高校要充分调动校内外资源，引导和培
育大学生形成正确的就业理念、择业观念。第一，
高校要落实立德树人根本任务，建立以辅导员和专
业课教师为主的就业导师队伍。辅导员在入学之初
将大学生的就业观培育融入日常管理，并贯穿整个
大学生涯，将就业观培育与思政教育相结合，引导
大学生端正就业态度，将个人发展与国家发展相结
合，对就业作出合理的价值取向；专业课教师要发
挥就业指导作用，对接大学生就业需求，将就业观
培育和“大思政”理念融入教学课堂，使教学内容
更贴近社会现实，有助于大学生了解行业发展趋势，
熟知自身优势，明确职业发展方向，提高职业素养，
同时增强职业道德意识和社会责任感。第二，加强
与企业合作，发挥企业育人功能。高校应建立校企
合作平台，及时了解市场需求，调整人才培养方案，
提升大学生就业竞争力，完善校友联络机制，加强
在校大学生与行业专家、优秀校友的交流，提高大
学生主动就业意识。第三，家庭是大学生成长、成
才的第一课堂，家庭在潜移默化中对大学生价值取
向和道德养成发挥着决定性作用。高校要密切与学
生家长的联系，一方面，高校要向大学生家长宣讲
就业形势和现状，使其明白积极就业对大学生的重
要意义，引导家长与学生建立健康的就业指导关系，
以培养大学生就业选择的自我意识，帮助大学生树
立合理的就业期望；另一方面，高校通过与大学生
家长的沟通和交流，了解大学生的就业倾向和选择，
从而利用有效的信息和资源对大学生职业生涯进行
科学的规划，并及时将学生的情况反馈给家长，形
成就业观培育合力，提高就业指导工作质量和效果。
（二）全过程育人，深化就业育人模式
大学生就业指导工作贯穿高等教育始末，大学
生就业观的培育是一项连续性、系统性的工作，高
校必须根据大学生不同阶段的发展规律和需求对其
进行就业指导。然而，部分高校现阶段存在全过程
性不足的问题，就业指导主要集中在大一入学和大
四毕业找工作阶段，即通过以职业生涯规划和就业
指导为主的理论课程来完成对大学生的就业指导，
授课内容偏向理论，缺少实践，无法使大学生在循
序渐进中接受系统化、全面化的就业观培育和引导。
结合大学生就业态度、就业偏好和就业期望，高校
需要深入大学生的不同教育阶段，优化全过程就业
指导工作体系的构建工作，帮助大学生树立正确的
就业观。大一阶段，高校要切实发挥思政教育在就
业观培育中的引领作用，将个人理想融入时代的发
展，引导大学生树立正确的就业观，培养其职业发
展规划意识；在大二、大三阶段，高校要引导大学
生将专业与就业相结合，增加就业讲座、企业参观
等，帮助大学生找到就业方向，提升其核心就业能
力，此阶段高校同时要加强思想政治教育与职业技
能培训的紧密结合，提升大学生思想道德水平和职
业素养；大四阶段，大学生已基本具备一定的求职
能力，就业导师应积极带动大学生参加校园招聘会
与双向会，加强就业政策宣讲，同时根据大学生的
个性化需求，建立一对一的就业指导，进行精准帮
扶，鼓励大学生到祖国需要的地方就业，对于慢就
业、不就业的大学生，就业导师要不断培养其社会
责任意识，帮助他们了解就业形势、就业环境、就
业政策，为其制定就业方案。
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教育信息化论坛/2024.12
（三）全方位育人，完善就业观引导教育体系
国家重视大学生就业观的培育工作，先后出台
了相关政策和具体文件，但是受传统思维的影响，
部分高校对大学生就业观培育的形式和内容较为单
一，主要体现在两个方面。一是就业观的培育多依
靠高校课堂教学、讲座等方式展开，忽视了就业网
络平台、企业实践基地等渠道；二是就业观的培育
多以实现高就业率为目的，忽视了对大学生的意识
建设和观念引导。全方位育人要求高校搭建多平台、
多渠道的就业观引导教育体系，实现线上线下、校
内校外的育人格局。第一，搭建就业服务平台，如
在平台内定期发布求职创业技能知识，对接企业招
聘，推送优秀校友择业、就业经验，宣传“三支一
扶”、“西部计划”、征兵等政策，通过发挥网上育人
功能，满足不同阶段大学生的就业需求，激发大学
生的主体意识和参与意识，使其树立正确的职业理
想；第二，搭建校企合作平台，开展大学生企业实
践活动，充分挖掘校外资源，邀请行业专家、人力
资源高管、企业导师、优秀毕业生进校宣讲，方便
大学生了解行业形势和用人单位需求，形成理性的
社会认知和职业发展认知，及时调整大学生专业学
习与未来就业岗位的适配性。高校要全方位对大学
生进行就业观培育，从多个领域、多个平台入手，
丰富就业观培育方法，培养大学生的综合素养。
综上所述，面对新时代对毕业生的就业要求，
高校要结合“三全育人”理念，引导和培育大学生
树立与时代同向的就业观。因此，本文提出了“三
全育人”视域下新时代大学生就业观培育的策略，
具体包括：全员育人，构建协同育人机制；全过程
育人，深化就业育人模式；全方位育人，完善就业
观引导教育体系。
参考文献：
[1]中共中央 国务院印发《关于加强和改进新形势下高校
思想政治工作的意见》[EB/OL].(2017-02-27)[2024-10-22].
https://www.gov.cn/zhengce/2017-02/27/content_5182502.htm.
[2]让青春在奉献中焕发绚丽光彩:习近平总书记关于青年
工作重要论述综述[N].人民日报,2021-05-04(1).
[3]李功华,刘欣,邱瑶.新时代大学生“慢就业”现状及对策
研究[J].高校辅导员,2024(1):75-80
