——以广东财经大学华商学院为例

张秀丽

广东财经大学华商学院 广东增城 511300

作者简介：张秀丽（1982.8---），女，辽宁省北票市人， 硕士研究生， 讲师，从事公共服务和社会保障研究。

摘要：随着高等教育趋向大众化，民办院校如雨后春笋般涌现，但其办学质量与公办院校有很大差距。民办院校需逐渐形成自己的办学特色，把握好办学整体方向，以素质教育为核心，以社会需求为导向，增加适应市场需求的教学内容，提高学生动手能力。而学生实践能力的培养、学生基本技能、基本方法和相关知识的训练就靠实践教学来保证。

关键词： 民办院校   实践教学改革  实践教学管理       

一、民办院校实行实践教学改革的意义

《高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。实践教学是民办院校实现人才培养目标、全面实施教学计划、提高教学质量的重要环节，同时也是培养学生动手能力、观察能力、分析和解决问题能力的关键环节，对提高民办院校学生的综合素质，培养创新意识和能力，成为适应市场需求的人才具有重要作用。深化实践教学改革,创新人才培养模式,使学生适应就业市场竞争，促使民办高校自身发展具有重要意义。广东财经大学华商学院作为一所起步晚但发展迅速的民办院校更需关注学生观念、能力、创新等综合素质培养和提高，构建以就业为导向，符合高等教育目标要求的实践教学体系和对实践教学体系规范化管理的制度保障，从根本上提高实践教学质量，增强学生专业技能，提升人才综合素质。

二、广东财经大学华商学院实践教学现状

1.实践教学内容

广东财经大学华商学院根据应用型人才培养目标要求，实践教学采用课堂实践和课外实践相结合，加强实训练习、社会见习、专业和毕业实习等实践环节的“三习”机制，适时更新、充实实践教学内容，着力培养学生分析解决问题能力，提升实践水平。不断增加案例分析、模拟情景、角色扮演、辩论比赛课时比例。同时采取学校组织和学生联系相结合的方式鼓励学生进行全方位、多领域的社会实践和专业、毕业实习活动，要求学生撰写调查报告。实践教学具体安排由各系依托校内外实践基地开展。

（1）校内实习实践教学

主要包括以下方面：①课堂实践教学：利用学院综合实验室和专业实验室开展。②实训教学：主要包括与专业相关的课程可走出课堂进入社会进行调查分析研究或开展情景模拟、辩论等。③社会实践：学生利用课余或寒暑假期间进行社会实践，并且必须提交社会实践报告。④学年论文：是培养学生研究能力的重要途径，是为写毕业论文积累经验。⑤毕业论文：是对学生基本知识、基本理论和基本技能掌握与提高程度的一次总测试。把大学四年学过的专业知识运用于实际，在理论和实际结合中进一步消化，通过搜集材料、调查研究、把所学的专业知识转化为分析和解决问题的能力。 

（2）校外实习实践教学

主要包括以下方面：①专业实习。安排在第六学期第17-20周进行，学生利用假期完成实验任务与实习内容。②毕业实习。安排在第八学期第1-10周进行，毕业实习由分散实习和集中实习组成。学生可以自愿选择以集中或分散的形式参加实习，参加实习基地集中实习的学生，指导教师对实习过程进行跟踪、指导、协调，具体指导学生的实习内容。

2.实践教学环节

主要包括实验、课程实习和毕业实训3个方面。

实验是为具体课程教学设计，作为课堂理论教学的辅助，通过实验，使学生对课程理论和知识点加深理解。以校内的实验室为主。

实习是专业教学阶段性的认识性实践教学，是理解专业知识，熟悉专业设备和基本掌握操作技能的必要环节，同时也使学生了解本专业所对应的岗位、所从事工作的内容和对工作人员能力和素质的要求。主要利用校内外实习基地。

实训是对学生单项能力和综合技术应用能力进行的训练，也包括职业岗位实践训练，是应用性实践教学。使学生掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力，尤其是综合实训，通过模拟项目、模拟案例对学生进行解决实际问题的综合能力训练。实训基地主要以校内为主。

3.实践教学管理

（1）实践教学管理制度

广东财经大学华商学院在实践教学管理方面相继出台了学科竞赛管理办法；优秀毕业论文评选办法、本科毕业论文工作管理办法；综合性、设计性实验管理办法；实验教学工作规程；实习教学管理细则；教学实习基地建设与管理等一系列的规章制度。

（2）加强实践教学管理

广东财经大学华商学院的实践教学通过举办各种学科竞赛系列活动如演讲比赛、专业技能大赛等，丰富学生学习形式；整编实验教学大纲、加强实验教学管理；做好毕业论文答辩工作管理；加强校内外实习基地的合作与评估；落实毕业生的学年实习、毕业实习等工作；举办青年教师课堂教学竞赛活动，激发教学热情；组织教师申报省、校级课题，要求教师按照教学大纲的要求开展综合性、设计性的实验等管理措施。

（3）校内外实习基地管理

为确保基地实习保质、保量地完成，学院要求各系实践基地协议齐全，建立校外实习基地协议书、实习合同书。各系实践教学严格执行学院规章制度，并制定各专业的实习管理规定，使整个实习管理有序进行；制定实习大纲和切实可行的实习计划；明确校内外实习基地指导老师，跟踪和指导学生实习情况。学生学习实习管理规定，进行安全教育，签订安全承诺书；实习结束时，学生按要求撰写实习报告和实习总结。

      三、广东财经大学华商学院实践教学存在问题

1.对实践教学重要性认识程度不够

广东财经大学华商学院属于经济管理类偏文科院校，较重视理论教学，而轻实践教学，使得学生掌握理论的深度和实际运用的能力难以提高。在课程考核方面，实验课未纳入之中，致使学生对实践课重要性认识不到位，做实验、实习仅当作任务完成；其次，学年论文未强调其学术性，仅当作业来做，到写毕业论文时临阵磨枪，加上时间及工作等方面的因素，写出的论文专业理论深度不够；实习由于受到时间、场地和经费的限制，多数情况下只能走马观花，结合课堂教学写实习感想、见闻、体会，完成实习报告，评定实习成绩就算完成。

2.实践基地建设问题

由于学科专业不同，需要建立适合不同专业的实验室和实训基地，但由于校内资源有限，实习的内容与工作岗位的内容在一定程度上脱节，而校外实习基地大部分停留在挂牌成立阶段，未真正提供实习的场所，接纳学生去实习。即使有少部分实习基地接纳了学生的实习，但是提供的岗位与所学的专业脱节。由于校内实践设备和校外场地不足，使得目前实践教学条件难于满足实践教学需求。

3.实验项目或教学软件问题

（1）实验项目设计主要由任课教师自主安排，有一定的随意性。由于实验项目不科学，与实际脱节、操作性不强，即使学校花大投入建设了实验室，也会使实验室利用率较低。由于课程内容的交叉性，实验项目还带有一定的重复性，任课教师为完成实验教学任务，会出现在不同的课程上做相同的实验任务。实验内容和实验教学时间安排主要由任课教师根据自身条件与对实验项目的了解程度确定。

（2）实验方式大多由教师先讲，学生按照教师的布置或指导书上的步骤，按部就班，完成实验操作。学生参与了实验教学活动，但实质上处于被动接受状态，未发挥学生的主动性、积极性。在这种模式下，虽然也强调实验能力培养，但这种实验能力是被当作技能并以“知识”形式加以传授，使得学生应用能力难以提高。

（3）实验教学软件方面：有些课程虽然设置了实验项目，但由于实验教学软件缺乏，使得教学大纲中的实验项目无法开展，实验室利用率不高。

4.实践教学组织管理问题

学院虽制定了有关实践教学管理制度，但不够完善，未建立规范的实践教学考核办法与实践教学过程管理，对实践教学的要求远没有对理论教学严格。实践教学组织管理跟不上，使得实践教学质量难以保证。

5.就实践教学效果方面

由于各方面因素，以任课教师为主体的实践教学，学生操作能力训练效果不佳，有些实践项目仅停留在“认识状态”，没有上升到真正意义上的“应用掌握”，这样培养出来的学生与社会所需的应用型人才不相符合。

　　四、完善广东财经大学华商学院实践教学改革的措施

1.实践教学设计思想

基于实践教学理念，探索出民办院校实践教学设计思想：为增强学生对理论内容的感性认识，培养学生实践操作能力，掌握实验技术的基本方法、步骤和手段，锻炼动手能力，激发创新意识。积极探索基于团队的、校内外教学互动的课程设计改革，将实践、实验教学课程设计教学环节分为理论讲解、课程实验和基地实习三部分。通过“理论讲解+课程实验+基地实习”三环节紧密结合，结合理论课程的学习，为学生提供亲眼目睹、亲手操作的机会，使其充分理解和消化吸收理论知识，培养具有学以致用能力的管理创新人才。

2.加强实践教学的制度管理

实践教学是一项系统工程，学院应加大对实践教学设备的投入力度；明确规定实践教学课时比例，确保实践教学时间，实行实验和实验室开放。强化实验教学过程管理。制定完善的实践教学各环节质量标准与考核机制；增加对实验教学质量监控机制；完善科研管理机制和科研申报最低要求机制。各系部要把加强实践教学工作提高到关系学院发展的高度认识，完善实践教学体系。实习实训中心要制订相应实践教学管理文件。各系结合实践教学的共性和不同专业的特殊要求，制订各系实践教学规章制度。

3.构建实践教学新模式内容

(1)在课程设置方面 

拓宽专业课程支撑面，以“宽口径、厚基础”为重点，修改教学计划，改变实践教学作为理论课程附属地位，增加实验课和社会实践课的比重。在实践教学体系构建和实施中，积极探索课内外结合、理论与实践结合、职业指导与学生自主结合的学生创新精神养成之路。合理设计实验课程的理论教学方案与教学计划、评估计划、评估报表等。围绕学生必须具备的能力和技能来设计实践教学环节。把实践教学纳入学分制管理的轨道  

（2）创新课程教学内容

贯穿“重基础，强能力”的思想，以突出掌握、运用知识分析解决问题的本领，设计理论与实践相结合的课程内容，既反映现代企业管理和经济活动实际，也要融入现代企业员工综合素质要求，以课程考察、课程实验、案例讨论、科研训练、企业见习、社会调查、学年实习、毕业实习、学年论文、毕业论文等多环节构成实践教学课程模块。使学生既得到专业技能训练，又感受现代企业文化。

（3）培养课程特色，创新实践教学方法

在实践教学方法上，加强与其他院校的互动与交流，坚持案例前导、理论传授，强调专业技术应用能力和综合实践能力的实训，体现以学生为主体的教学理念，给学生创造一个团队协作、发挥潜能、实践创新的空间。创新实验和综合实训，采用讨论式、团队协作式的方法，活跃学生的思维，发挥其主动性。实践教学借鉴现代企业员工培训的方法，提升学生参与热情。

（4）整合师资队伍，创新实践教学体系

教师队伍的培养采取引进与培养相结合，利用具备中高级职称的外聘教师的科研优势，整合教学和科研资源，形成 “以科研带动教学，以教学延伸科研”，开展研究型教学改革。选拔、培养专业主干教师组成教学团队和学术梯队。鼓励青年教师在职提高，选派到企事业单位兼职或参与课题研究，丰富实践知识。专业教师轮流到校外实习基地进行实习指导，加强实践动手能力。担任实践教学任务的教师走访企事业单位、政府机关与社会组织，丰富教学内容。

（5）实习基地建设

为保证实践教学，做好校外实习基地合同的签订与续签工作；加强对校外教学实习基地评估。积极向外开拓实习基地，争取实现与企业、政府部门联合培养、共同互利的双赢局面。成立毕业实习工作领导小组，制定实习计划，加强毕业实习工作管理、指导与检查, 做好实习总结及材料归档工作。

参考文献：

[1] 王丹.实践教学体系构建的研究.桂林旅游高等专科学校学报.2004年10月 [2] 戴家隽，贲智勤.民办高校教学质量管理研究综述[j].南通大学学报，2008(4)

[3] 陈志生，梁伟祥.高等职业教育实践教学体系的构建.金华职业技术学院学报.2004年9月

[4] 李兴富，陈胜权，陈锡华.面向岗位的实践教学体系构建与运行模式.桂林航天工业高等专科学校学报.2004年第2期

[5] 任焕妮.民办高校提高教学质量应思考的几个问题[j].中国科教创新导刊，2008(20)