张洁

安徽蚌埠学院  安徽蚌埠 233030

 

摘要：奥尔夫音乐教学法是德国著名音乐家卡尔•奥尔夫所创造，是当今世界最著名、影响最广泛的音乐教育体系之一，对许多国家和地区的音乐教育产生了重大而深刻的影响。在小学音乐课堂中借鉴和运用奥尔夫教学法的教育理念，有助于培养小学生的反应能力、注意力和创造能力，提高他们的全面素质发展。

关键词：奥尔夫   教学法   音乐课堂   运用

站在我国小学音乐课堂的角度去分析奥尔夫教学法的教学方法和理念，培养和锻炼了自身该如何把奥尔夫教学法带到音乐课堂，为更好的服务学生打下良好的基础。

 

一、奥尔夫教学法概述

奥尔夫教学法的主要内容为噪音活动、动作活动和乐器活动三个部分。

噪音活动可分为节奏朗诵和歌唱活动。在教学中把所学歌曲的歌词以朗诵的方式教给学生，并配合节奏、速度、力度等。在歌唱时，对于学生识谱的能力没有过多的要求，而是从感知入手来歌唱，这正是奥尔夫教学法的独特之处。

动作活动可分为舞蹈、游戏、戏剧和声势活动。奥尔夫教学法中所编排的舞蹈对于任何没有学过舞蹈的人都能轻松学会，它只是注重节奏和音乐的形象，学生可以即兴设计，自由编排发挥。

声音活动即打击乐器活动，用的是奥尔夫乐器，也运用了其他的乐器。奥尔夫创造了很多的打击乐器，如无音高的沙球和有音高的音条乐器钢板琴。它不单单能演奏出简单的旋律，还能演奏复杂的多声部作品。通过这种演奏方式，学生对音乐世界进行了全面的探索。奥尔夫教学法的特点主要体现在原本性、人本性、即兴性和实践性等四个方面。

 

二、奥尔夫教学法在小学音乐课堂运用存在的阻碍及分析

1．管理者的不重视和教学理念的欠缺

现在的大部分学校管理者普遍都不重视音乐，而是紧抓文化课的学习。所以在课程设置等方面都存在欠缺，这就是管理者教学理念的问题。更是由于传统观念的束缚，在小学音乐教育中没有树立正确的教育观，形成比较死板的教学方法。教学理念的滞后，对学校音乐教学的发展和学生音乐素养的提高存在很大的阻碍。因此，管理者应该加强对音乐教学的重视度，加强对小学音乐教育的规划，完善管理制度和教育体系。特别是要体现以学生为中心的教学理念，提高学生的主动性和积极性。以此达到学生的全面素质的发展。

    

2.教学设备的不完善

笔者在对小学的调查和访谈中发现，学校配置的乐器很少，一般都有钢琴、电子琴设施，但是有些贫困的学校甚至连基本的钢琴也没有，更不用说具备在奥尔夫教学法中所涉及的打击乐器如三角铁等乐器。其次，一些学校在教材方面也不重视，没有与奥尔夫教学法相符的课例和教材，使教师很难把奥尔夫教学法带进音乐课堂。所以，笔者认为政府及教育管理者应该加强财政支持，完善教学设备，购买一些奥尔夫乐器，来满足音乐活动的需求。同时，教师还可以和学生一起制作符合音乐活动的教具，这样不仅培养了学生的动手能力和创造力，更能使教学稳定进行。

 

3.教师综合素质不够

教师的综合素质对小学音乐的教学有着密切的关系。在音乐教学中，奥尔夫教学法对教师的素养提出了较高的标准要求，教师要具有坚实的理论基础，并且要掌握各类音乐教学活动的内容，要具备很强的组织课堂教学的能力等多方面的综合能力。笔者认为，教师应该加强自身素质的提高，不仅需要学习音乐学科的理论知识，也需要了解其他学科的知识，这样就会有较高的教育理论作为支撑。最好是参加相关的教学培训，对奥尔夫教学法的理论进行深入的了解和学习，并结合有效的活动把相关理念带到音乐课堂，发挥奥尔夫教学法的优势，达到教学目的。

 

三、如何有效的运用奥尔夫教学法在小学音乐课堂

 

1. 用游戏激发兴趣

    奥尔夫教学理念认为，音乐教育的首要是育人，在培养学生的素质教育中，为了让每个学生都能参与进来，最好有游戏性。为了让音乐教材更好的被学生接受，教师把教材融入在游戏中，能降低教学的难度，学生没有压力的接受音乐知识，引导他们主动参与到音乐课堂中。例如，教师在讲授《十二生肖》这一课时，可以提前做好十二生肖的纸面具，课堂上让学生们挑选自己喜欢的生肖面具，根据歌词上台表演动物的特点，这样的小游戏不仅让学生学会这首歌，还能从中得到快乐。

 

2. 重视节奏的教学

奥尔夫教学法把节奏作为最基础最重要的教学，节奏是一种具有艺术魅力的音乐语言。它跟学生有着最直接的联系，是最为直接的活动，因为它通过肢体活动就能很好的体现，很容易被学生们接受，使他们能轻松简单的实践到音乐活动。节奏可以通向音乐、语言、舞蹈的任何一个，也可以将他们融合为一体。

 

3. 以学生为主体、注重个性化发展

在奥尔夫教学法中，学生不仅仅是聆听者和学习者，更是主动者和参与者。音乐教育是以人为本，要尊重和注意学生个性化的发展，因为这样可以帮助学生认识到自己的独特和优势。在音乐课堂上，教师应多给学生展现自我的平台，鼓励学生个性化的表演，让他们表现和展现自己，培养他们的自信心。在音乐课堂中，对于学生的回答、想法和行为，无论对或错，都不要轻易的给出否定，而是及时的鼓励学生，这样学生会因为的鼓励而变得更加自信。

 

结语

 

传统的音乐教学法已经不能适应时代的发展和学生的需求，我们要认清现实。作为音乐教师，着眼于学生的未来，为了培养他们的创造力、想象力等能力的发展，不能忽视奥尔夫教学法给音乐课堂带来的影响。所以，笔者呼吁广大的音乐教师利用先进的奥尔夫教学法，结合教学经验有效的将它带到音乐课堂，不断地改善我们的音乐教学，使我们的音乐教育取得一定的效果，更是为孩子综合能力的发展打下良好的基础。

 

参 考 文 献

 

[1] 曹理.音乐教育学[M].首都师范大学出版社,2000.

[2] 奥尔夫.学校音乐教育--回顾与展望[J].奥尔夫学院年刊，1963.

[3] 徐彩云.浅谈奥尔夫音乐教学法[J].扬州教育学院学报，2006.

[4] 贾晓星.奥尔夫教学法与中国的学前音乐教育[D].曲阜师范大学硕士论文，2011.

[5] 崔伟.探究奥尔夫教学法的音乐教育观[J].教育实践研究2003.