李颖   代永建

合肥工业大学 建筑工程系 安徽宣城 242000

作者简介：李颖(1987--　)，女，汉族，河南南阳人，硕士，研究方向：思想政治教育。

基金项目：合肥工业大学工科应用型人才培养研究中心资助学生发展项目，与专业发展相结合的大学新生创新意识培养方案研究，编号：JS2014HGXJ0040

摘要：在目前国内外的竞争形势和我党的执政理念中，“创新”始终占据着重要位置，这就要求高校必须承担起培养创新型人才的重要使命。作为高校学生工作第一线的辅导员能及时把握学生动态，能够在工作中结合实际为学生创新意识培养提供良好的环境氛围和可行方案。本文从辅导员角度出发，结合工作实际提出可行的创新意识培养方案。

关键词： 辅导员，大学生，创新意识

伴随着信息化时代的到来，世界各国的政治、经济、文化一体化过程逐步加快，国与国之间的竞争也空前激烈，这种竞争表面上是综合国力的竞争，实质上是国家的创新水准之间的较量。在我国，从十七大报告指出国家发展战略的核心是提高自主创新能力,建设创新型国家。到十八大明确提出创新驱动发展战略，再到十八大四中全会的理论创新至今，创新一词多次被提出并强调。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”无论是在推进改革中强调“把科技创新摆在国家发展全局的核心位置”，还是在经济转型中提出“科技发展的方向就是创新、创新、再创新”，在习近平书记的执政理念中，“创新”始终占据着重要位置。这也对我国高校的人才培养工作提出了要求，要培育出具有创新能力的高素质人才，增强我国的综合国力和国际竞争力，早日实现中华民族的伟大复兴。

一、辅导员在大学生创新意识培养的作用

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者[1]。作为高校各级领导对学生进行教育的得力助手,在学生的创新意识培养中具有思想教育、引导激励、活动组织、舆论宣传等方面的独特优势, 为大学生树立创新精神、发展创新个性、开创新实践、营造创新氛围, 也就是为大学生创新能力的培养与形成奠定深厚的人文基础[2]。 因此，辅导员是大学生创新环境的创造者，还是大学生创新意识培养的引导者。

1.辅导员是大学生创新环境的创造者

在培养学术的创新意识方面，辅导员充当创新环境的创造者是最合适不过，因为辅导员是与学生关系最紧密的人，能及时把握学生的动态情况，并根据学生的情况及时调整工作思路和办法。在实际的工作中可通过统筹协调为学生开展名家讲堂、创新活动宣讲、创新创意成果展等活动，为学生营造一个“处处讲创新、处处有创新”的环境氛围；还能用学生可参与的创新活动一览表，以及部分的指导老师和资料信息，为学生制造一个“关注，有资料；参与，有指导”的学术氛围，让学生身处这样的环境，想不创新都难。

2.辅导员是大学生创新意识培养的引导者

辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友[1]。理所应当,辅导员应该成为大学生创新意识培养的引导者。就需要辅导员以创新工作思维、科学的工作方法,在实际的工作中，通过创新意识的熏陶，创新环境氛围的创造改善，创新活动的鼓励参与，创新实践的种类完善等途径引导学生开始关注创新，参与创新。 

二、辅导员视角下的大学生创新意识现状及原因分析

影响学生的创新意识的因素很多，除了学生个人因素还有社会因素、教育因素、思维因素等。现代的大学生都能意识到创新对于个人的发展具有的重大意义，也非常愿意培养创新意识并锻炼自己的创新能力，尤其是与个人的兴趣爱好、特长及能力培养相关的创新活动，从辅导员的角度归纳起来，学生创新意识现状主要有以下几个特征：

1.大学生的有创新欲望，却无创新之举，找不到创新方向和创新途径。多数学生不满足于现状却也没有主动创新。

2.大学生创新目标不明确，动力不够，创新毅力较弱，导致创新实践活动难持续。这是很多大学生积极创新活动虎头蛇尾的主要原因。

3.大学生创新思维不够发散。科技水平的提高导致学生思维的懒惰，部分老师教学方式和课程考试内容等阻碍了学生学识范围扩充，影响创新思维的发散。

4.大学生创新自信心不够，创新依赖性较大。一方面是对待非本学科的创新活动不敢参与，对学科的依赖度大，另一方面，对周围氛围和资源设备依赖度大，认为没有这些条件，自己不能单独完成创新。  

结合大学生创新意识现状特征，笔者通过调查问卷和走访的形式对造成这种创新意识现状的原因进行调查研究。主要有以下几方面的原因：

1)学生个人的受教育水平、文化基础以及自我认知度都是学生创新意识形成和创新活动开展的瓶颈；

2)学校和系对专业的重视度，学科竞赛的种类和数量也是影响学生创新意识养成的重要因素；

3)任课教师的课堂教学，学习引导，外围创新氛围是影响学生的思维发展和目标的制定。

4)对教师、实验室等资源的利用途径缺乏了解，直接导致创新活动开展思路不清晰，方向不明确，直接影响了创新意识的养成和创新活动的开展。

5)学生的团队归属感不强，参与并组成团队的途径不清楚。这就导致许多学生想参与创新活动却又势单力薄无法按计划开展创新。这是绝大多数学生有创新意识却又没有创新之举的直接原因。

三、关于大学生创新意识培养方案制定的几点思考

1.辅导员个人创新意识的养成和强化，形成创新思考的工作模式 

辅导员作为学生人生导师，对学生的影响很大，如何能在实际工作中，吸引和引导学生向积极正确的方向前进，辅导员需要与时俱进，不断在实践中摸索并创新工作思路和工作方法，特别是在对学生的创新意识培养中，辅导员必须具备一定的创新素质，要求辅导员不被繁文缛节束缚，不完全依附经验和书本，对新事物具有独特的见解，同时，善于鼓励和引导学生发现、创新，努力做好学生创新意识养成的启蒙教师，成为学生创新意识养成和创新能力训练过程中的良师益友[3]。

2.两个结合，制定特定专业学生的创新意识培养方案

将大学生创新意识培养与辅导员工作实际相结合，将大学生创新意识培养与学生专业相结合，明确创新意识培养思路，搭建创新意识培养平台，整合学科竞赛、科研创新等多种资源，积极探索大学生创新意识培养规律，形成以“发现兴趣—培养创新意识—参与创新--带动创新”为主线，以“学习了解—选择方向—团队建设—专门指导”为顺序，通过新方式的活动和培训，实现“一味灌输”向“主动吸取”和“小竞赛”到“大项目”的转变，循序渐进，逐步实现学对生的创新意识培养和锻炼，不断完善本专业的学生创新意识培养方案。

 

培养大学生的创新意识，不断提高他们的知识水平，增强其创造能力，是实现我国一直屹立于世界民族之林的不竭动力。大学生积极思考并主动参与创新活动，有其重要的历史意义。，“中国梦”对大学生的创新能力提出了更高的要求，要将中华民族伟大复兴终在广大青年的接力奋斗中变为现实，对大学生来说，是挑战也是机遇，在迎接挑战的同时把握机遇，充分实现人生价值。辅导员要通过创新的思维模式和工作方法，将创新文化融入到学生的思想， 在日常工作中不断完善合理的创新意识培养方案，努力做好学生创新意识的培养工作，通过新颖和活泼的活动方式实现学生创新意识的巩固，为大学生的成长成才创造有利条件。

 

 

参考文献：

1.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z] .中华人民共和国教育部令 24号，2006-7-23

2.吴坤. 浅谈辅导员在大学生创新意识培养中的作用[J]. 中国科教创新导刊,2010,16:130.

3.柏燕,陈建顺. 对辅导员参与培养大学生创新精神和创新能力的思考[J]. 曲靖师范学院学报,2011,02:106-108.