——中南大学马克思主义学院研究生党支部活动创新案例

秦鹏魁[ 作者简介：秦鹏魁（1990—），男，山西夏县人，中南大学马克思主义学院学生，硕士，主要从事马克思主义理论、思想政治教育研究] 

（中南大学 马克思主义学院，湖南 长沙 410000）

[摘要]学科、专业及学生等各方面特点，开展“创新研究生党员发展考察方式与方法”的活动，建立党员发展考察指标体系，运用层次分析法进行综合评价，创新研究生党员发展考察方式与方法，提高发展党员的方法与水平，提高支部工作质量和效率。

[关键词]发展党员考察指标体系；层次分析法；创新

为进一步增强基层党支部活动的吸引力、感染力，不断推进服务型基层党组织建设，在学校党委组织部总体要求下，结合文科学院学科、专业及学生等各方面特点，开展“创新研究生党员发展考察方式与方法”的活动，能够不断提高发展党员的方法与水平，提高支部工作质量和效率。

 

一、活动主题与思路

活动主题：创新研究生党员发展考察方式与方法。

实施的思路：首先讨论确定研究生党员发展的各因素并对其进行量化，形成对积极分子的考察实施方案，以制度考察的方式，创新党员发展考察方式方法；其次结合支部各积极分子的具体情况，收集信息并形成对被考察人的综合考察结果；最后，依据综合考察结果，确定发展对象，得出最终支部考察意见。

创新研究生党员发展考察的方式方法关键在于确定列出的各项考察指标中具体权重，这是公平有效的考察积极分子的重要前提。运用层次分析法，对与确定指标权重有重要参考价值。

二、实施方法与过程

（一）确立党员发展考察指标

1.党员发展考察指标经支部委员会各委员结合各自收集的党员意见，共同商讨确定各项指标以及量化的标准，如下图1所示。

党员发展考察指标体系A

B1学习指标：C1学习成绩、C2论文发表、C3课题项目

B2党员指标：C4思想汇报、C5组织考勤、C6参与活动、C7担任学生职务

图1党员发展考察指标体系图

 

各指标的具体内涵和量化标准如下：

B1学习指标：对积极分子的学习情况进行考察，切实反映积极分子学习和科研的水平，具体分为三个子指标，即学习成绩、论文发表和课题项目。

C1学习成绩：主要是指考察期内一学年的成绩，以基点计算；C2论文发表：主要是指考察期内积极分子以第一或第二作者所发表的文章数目，并分三个等级进行记录；C3课题项目：主要是指考察期内积极分子主持或参加的课题数目，主持和参与要有所区分。

B2党员指标：对积极分子的党性修养及党员意识情况进行考察，切实反映积极分子对党的认识和贯彻党的宗旨水平，具体分为四个子指标，即思想汇报、组织考勤、参与活动和担任学生职务的情况。

C4思想汇报：主要是指考察期内积极分子主动向党支部递交的思想汇报数目及其质量；C5组织考勤：主要是指考察期内党支部所做考勤情况，按次数纪录；C6参与活动：主要是指考察期内所参与的学校、学院、研究生会以及支部举办的活动次数；C7担任职务：主要是指考察期内在学校、学院、研究生会以及支部的任职情况，并按等级进行记录。

2.在确定影响某因素的诸因子在该因素中所占的比例时，遇到的主要困难是这些比重常常不易定量化，因此引入判断矩阵的标度定义。

 

 

表1：判断矩阵的标度定义

标度 含义

1 两个要素相比，同样重要

3 两个要素相比，前者比后者稍微重要

5 两个要素相比，前者比后者明显要重要

7 两个要素相比，前者比后者强烈的重要

9 两个要素相比，前者比后者极端的重要

2，4，6，8，2/3... 标度的中间值

倒数 后者比前者的标度值

按照打分评价标准，经支部委员会成员充分讨论，对各项指标进行打分评价，形成下表2、表3、表4和表5：

 

表2：A对B1、B2的权重向量

A B1 B2 Wi0

B1 1 3/5 0.375

B2 5/3 1 0.625

 

表3：B1、B2分别对C1、C2、C3和C4、C5、C6的权重向量

B1 C1 C2 C3 Wi0 B2 C4 C5 C6 C7 Wi0

C1 1 2 2 0.5 λmax=0

C.I.=0 C4 1 1 2/3 1 0.2137 λmax=4.0960

C.I.=0.032002

C2 1/2 1 1 0.25 C5 1 1 2/3 2 0.2541

C3 1/2 1 1 0.25 C6 3/2 3/2 1 3 0.3811

C7 1 1/2 1/3 1 0.1511

 

由此，得出评价子准则层C对考察发展对象指标A的权重分布：

表4：子准则层C对考察发展对象指标A的权重分布

评价目标层 评价准则层B对A的权重分布 子准则层C对B的权重分布 子准则层C对A的权重分布

A B1（0.375） C1(0.50) 0.1875

C2(0.25) 0.09375

C3(0.25) 0.09375

B2（0.625） C4(0.25) 0.1336

C5(0.25) 0.15886

C6(0.375) 0.2382

C7(0.125) 0.0944

 

表5：各项指标的权重

B1学习指标（37.5%） B2党员指标（67.5%）

C1学习成绩 C2论文发表 C3课题项目 C4思想汇报 C5组织考勤 C6参与活动 C7担任职务

18.75% 9.38% 9.38% 15.6% 15.6% 23.44% 7.81%

（省略特征向量计算、一致性检验和归一运算等具体计算过程）

（二）积极分子信息收集与考察结果

1、支部积极分子的信息统计说明，如下表6：

表6：支部积极分子的信息统计说明

编号 指标 登记说明 备注

1 学习成绩 按照学年所获得成绩基点登记 以教务管理数据为准

2 论文发表 一般期刊：第二作者记1分，第一作者或第二作者但与导师同著记2分；

国家期刊：第二作者记2分，第一作者或第二作者但与导师同著记4分；

核心期刊：第二作者记3分，第一作者或第二作者但与导师同著记6分 依照研究生教务管理系统数据评价记录

3 课题项目 院级课题：项目负责人计3分，团队成员记1分；

校级课题：项目负责人计5分，团队成员记2分；

校级以上课题：项目负责人计9分，团队成员记3分； 出具课题立项证明

4 思想汇报 以支部所接收的思想汇报篇数为准 一篇记一分

5 组织考勤 以支部所记录的考勤情况为准 参加一次记一分

6 参与活动 个人申报与支部核查的参加次数为准 一次记一分

7 担任职务 院级任职：研究生会、分团委以及办公室助理的普通干事记1分，下属二级部门负责人、中心主任等级3分；

校级任职：研究生会、分团委以及办公室助理的普通干事记2分，下属二级部门负责人、中心主任等级4分； 以学院认定为准

2、对支部积极分子编号得出其信息得分表，得出下表7：

表7：支部现有积极分子的信息得分表

编号指标 学习成绩 论文发表 课题项目 思想汇报 组织考勤 参与活动 担任职务

1 3.71 4 2 5 8 8 3

2 3.58 3 1 5 9 6 1

3 3.70 2 1 4 8 8 3

4 3.13 2 1 4 5 8 1

5 3.65 2 1 4 6 6 2

6 3.71 0 1 4 2 3 3

7 3.5 2 0 4 2 1 0

3、结合所做权重表，得出下表8：

表8：支部积极分子考察权重得分表

编号 B1学习指标 B2党员指标 综合得分

C1学习成绩 C2论文发表 C3课题项目 C4思想汇报 C5组织考勤 C6参与活动 C7担任职务

1 0.696 0.375 0.188 0.780 1.248 1.875 0.234 5.396

2 0.671 0.281 0.094 0.780 1.404 1.406 0.078 4.715

3 0.694 0.188 0.094 0.624 1.248 1.875 0.234 4.957

4 0.587 0.188 0.094 0.624 0.780 1.641 0.078 3.991

5 0.684 0.188 0.094 0.624 0.936 1.641 0.156 4.323

6 0.696 0 0.094 0.624 0.312 0.703 0.234 2.663

7 0.656 0.188 0 0.624 0.312 0.234 0 2.014

 

依据上表综合得分，得出以下结果：1>3>2>5>4>6>7

三、所取得主要成效

第一，得出了考察结果：1>3>2>5>4>6>7，即支部对现有7位积极分子的综合考察所得出的结果。得出考察排名，为下一步的党员发展工作打下基础，做好支撑。排名越靠前，即综合考察得分越高，意味着关于考察的各项指标中的得分越高，反之则意味着各项指标中的得分有比较差距。此结果排除了以往由于权重不明所带来的评价失准的问题，因而可以有效准确的反映各位积极分子日常学习生活中的基本情况。

第二，制定出积极分子考察的具体指标以及各指标权重。结合党章的规定以及党员发展的具体要求，通过梳理所在支部的积极分子的情况，制定出详细的考察指标，并运用层次分析法确定各指标的具体权重。各项指标权重的确定，一是有助于得出支部考察的准确结果，不因指标间关系不明，而导致评判考察出现差错或矛盾；二是通过确定各考察项目的所占比重，来明确所开展的考察的侧重点，具有目标导向意义；三是是有助于积极分子的自我调整和学习,帮助预备党员找出需要进一步加强的弱项。

第三，创新研究生党员发展考察方式与方法。完善各项指标的具体操作方法，形成新的以制度考察为主的方式，创新党员发展考察方式方法，并实现了较为理想的效果。

第四，所得考察结果为积极分子和支部成员所认同，并对被考察人员的发展有良好推动作用。基于准确的信息统计，并依据科学的计算得出的各项指标权重，得出最终的考察结果，公开公正，便于信服；所得出的结果也具有指导性，积极分子可依据结果，及时发现自身的优势和不足，调整自己，继续高效的学习和进步。

四、经验与启示

在支部日常考察过程中，一是要认真做好日常党务工作，如考勤，记录等环节，严格记录，不得违规考勤，虚假记录；二是要鼓励积极分子积极参与到党支部的日常活动和学习中来，使之成为参与者，增强集体荣誉感，提升考察培养效果；三是要针对不同积极分子的具体考察结果，及时分析并反馈，结合考察结果真正为积极分子下一步学习和努力提供意见和建议。

另外，此次活动结果具有较强的延展性，可继续针对预备党员转正的具体情况，以此次结果为基础，创新预备党员转正考察的方式方法；还可针对支部正式党员的具体情况，建立支部正式党员考察制度，创新支部正式党员考察的方式方法等，并继续逐步完善，形成对支部委员的考察，开展对支部委员的监督和约束，最终形成一套关于支部积极分子、预备党员、正式党员以及支部委员的系列考察方式方法，使之真正凝聚支部力量，发挥支部作用，使支部不断创新进步。

 “创新研究生党员发展考察方式与方法”，从方案讨论、到具体实施以及最后的意见反馈，支部同志参与积极性高，效果显著；由此制定出党员发展考察的具体指标及各指标权重，使支部对积极分子的考察更加客观、公正、准确，为党员发展奠定了坚实基础；还可依此完善预备党员转正、党员考察等相关制度，不断推进服务型基层党组织建设。