牛创花

长治县职业高中  山西长治  047100

摘要： 课堂是教学主阵地，是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所，也是教师引导学生提高自身素养的场所。而课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多少、能力的高与低。地理学科需要教师能够在传统教育的基础上，根据新的教育理论，结合地理教学经验，选择正确的途径，来增强学生的学习能力，实现教育观念和手段更新，以便提高课堂教学效果。

关键词： 地理课堂；教学效果；教学手段

   课堂是教学主阵地，是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所，也是教师引导学生提高自身素养的场所。而在学校就是要通过提高地理课堂教学效果来实现，课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多少、能力的高与低。地理学科需要教师能够以新课改理论为基础，根据新的教育理论，结合地理教学经验，选择正确的途径，大胆创新，不断采用新的教学方式方法来增强学生的学习能力，实现教育观念和手段更新，以便提高地理课堂教学效果。

    一. 转变教育观念是提高课堂教学效果的根本

    新的教育观念认为，学生接受知识是有选择的，学生的学习过程是自己在脑子里自主地建立自己知识体系的过程。在转变教育观念中，教师首先要转变教学观念，由重教师“传授”向重学生“发展”转变，由重结果向重过程转变。新的教育观念提出“以学生为主体，教师为主导”正说明学生是学习的主体，有自主性和独立性，不再只充当知识的接受者。在教学过程中学生是学习的主人，而教师则是学生学习活动的促进者、引导者、合作者。课堂应该是学生的课堂，是引导学生发展的场所，是师生之间交往、互动的场所。课堂不能只注意给学生传授知识，而更应该引导学生主动去探究知识，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。教师和学生对于教育观念的转变，更促进了课堂教学效果的提高。所以课堂教学效果如何，教师的教育观念至关重要。 

    二. 做好教学准备是获得课堂教学最佳效果的关键

我认为备课最关键的是备学生、备方法。根据现代教学的要求，根据学生的实际情况，采用恰当的教学方法和教学手段才能取得较好的教学效果。

    （一）提高地理课堂教学效果的前提是了解学生

    了解学生首先要了解学生的家庭情况，家庭是学生成长的主要环境，家庭的情况很大程度上决定了学生的学习情况。了解学生的学习环境和生活环境，掌握学生的心理状况，为课堂教学方法的实施和选择做好准备。其次要了解学生的个性差异，针对学生不同的心理特点，进行因材施教，才能取得良好的教学效果。在平时，我们要多跟学生沟通交流，不要等到学生出了问题，才去找他们谈话，场合不要太正式，谈问题也不要太集中，既要以倾听为主，又要适时引出话题，说得越随意，就越能真实地反映学生的思想情况。再则就是要了解学生现有的地理基础知识，原有的知识技能，他们的学习方法、学习兴趣、学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，才能随心所欲地驾驭课堂教学。

   （二）提高地理课堂教学效果的途径是运用科学的教学方法

    1.激发学生学习地理课的兴趣。

    “兴趣是最好的老师”。 通过教师的启发引导，让学生变被动学习为主动学习，是新课改的要求所在。 挑战欲望强烈、逆反心理强烈是当代中学生普遍存在的特征，抓住这一心理特征，在地理课堂上有效地巧设情景，吸引学生课堂注意力，刺激他们解决问题、征服困难的决心，从而调动学生学习的积极性。

    另外还可通过建立良好的师生关系，让学生愿意上你的课，这也是提高课堂教学效果的重要途径。地理教学过程是一种生动活泼、引人入胜的过程，教师的教学与学生的交流是通过语言来实现的。教学中适当利用风趣、幽默、富余启发的语言，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的课堂中掌握知识。为此，地理教师要精心设计好教学语言，教师优雅的教态、诙谐的语言、渊博的专业知识、高尚的职业素养等等，这些都成为学生崇拜的焦点，也是建立良好师生关系的条件。在教学过程中，教师在教学内容、方法上要力求使学生对所学知识感到疑惑、悬念、惊讶、刺激，打动学生的情感，激活课堂教学，激发学生的学习兴趣。 

    2.运用现代教学手段，让地理课堂贴近学生生活。

    现代教学手段使课本知识与现实生活有机结合，使课堂生动、形象地再现现实生活。   利用计算机辅助教学可以吸引学生的注意，尤其是在地理课堂上。当学生们厌倦枯燥无味的地理知识讲解时，计算机辅助教学给课堂添加了无穷的魅力。如它可动态地模拟大气运动、水循环、洋流、岩浆喷发等地理现象展示在学生的眼前，帮助学生快速、深刻地理解掌握地理知识。如在讲解“地震、火山、泥石流”等地质灾害时，运用多媒体手段把这些自然灾害发生时的状况展示出来，便会让学生更容易理解、掌握。再如讲中国地形时,先播放主要的山地、高原、平原、盆地、丘陵的影片,一闪一闪的呈现在学生面前，这样的教学能让学生始终处于乐学的情境中，既活跃课堂气氛，又提高学生的学习兴趣。

    总之，在新课改的要求下，我们要结合地理学科的特点，以改革为动力，抱着终身学习的态度，切实以素质教育为教学重心，努力提高地理课堂教学效果。

参考文献：

［1］宋叔华。浅谈地理课堂教学的开放。内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005，（2）。

［2］李井芳。谈多媒体在地理课教学中的应用。承德职业学院学报，2006，（1）。

［3］虞卫国。浅谈地理课堂教学中的管理。青海教育，2004，（7）。

［4］刘志平。浅谈网络环境下的地理课堂教学。教育实践与研究，2005，（12）。