杨胜利

河南省平舆县高杨店学校，河南驻马店 463415

摘要：按照现代教育观点，语文教学是一个开放系统。语文贯穿在家庭、社会、学校的方方面面，渗透于学生成长的每一个阶段。可以说语文无处不在，无处不有。语文教学的开放是相对封闭而言的。封闭的语文教学是一种程序化、无生气的教学。把学生圈承围墙之内，死记硬背、思想禁锢、孤陋寡闻、作茧自缚。开放的语文教学是一种多元化、整体化生动活泼的教学。开放的语文教学的教学思想、教学内容、教学方法、教学过程、教学手段等不受定势、定格、定法、定量的羁绊。

关键词：信息  语文教学  开放

 

信息论认为：任何系统只有开放，与外界有信息交换，才可能有序。系统由较低级的结构转变为较高级的结构叫有序，有序和开放是世界上客观事物进步的规律。语文教学的过程同样是由低级向高级发展的过程，学习语文的过程更是由知不多的低级阶段，向知之甚多的高级阶段发展的过程。这个过程必须是有序的、开放的，否则就无法进步，不能提高。因而语文教学要遵循信息论的有序原理，实现全方位的开放。

语文教学的开放是相对封闭而言的。封闭的语文教学是一种程序化、无生气的教学。把学生圈承围墙之内，死记硬背、思想禁锢、孤陋寡闻、作茧自缚。开放的语文教学是一种多元化、整体化生动活泼的教学。开放的语文教学的教学思想、教学内容、教学方法、教学过程、教学手段等不受定势、定格、定法、定量的羁绊。

现在一些语文教学就课文讲课文，不敢离教材半分。把完整的课文肢解，条分缕析，不厌其烦的反复讲，反复做练习，把丰富多彩的语文教学变成了“甲乙丙丁，开中药铺”。这种教学不符合语文教学的特点，没有遵循语文能力形成的规律，必然磨灭学生学习语文的兴趣，压抑学生学语文的积极性和主动性，使语文教学呈现少慢差费的态势。

语文是时代的一面镜子，中国社会正处于文化转型的阶段，改革开放对教育事业产生了深远的影响，对语文教学的影响尤为深刻。语文教学只有走开放之路，才能适应转型时期的社会文化变革，语文教学的根要扎在开放的社会生活的土壤之中。

一、语文教学内容的开放

语文学习的外延和生活的外延相等，语文来源于生活，是生活的反映。学校、家庭、社会的生活内容无不与语文关联。学校、家庭、社会的语文内容无不关联生活。语文包容人世间大小事，记载天地间风云变幻，上下五千年，纵横八万里。故事笑话、电视电影、报刊杂志，都有语文学习的内容，上课下课、旅游休假、谈天说地，无不是语文学习的时间。语文教师要善于把学生的视线从课本引到课外、从学校引向社会、从生活的表面引入生活深处；要善于在教学中适当插入当今社会的新知识、新信息，使课堂流淌着时代的源头活水。不然学生就会对活生生的语文内容视而不见，听而不闻。现行语文教材有重经典、轻时文的倾向。课文中的内容与学生接触到的生活距离较大，影响了学生对语文的兴趣。语文教师要注意引导学生读一些精美的时文，激发学生学习语文的热情。国外70年代的一套语文教材就涉及如下内容：现代生活、科学技术、时代问题，热爱自然、情操、劳动、艺术、历史、英雄行为、笑与幽默、舞台与银幕、小说节录等。这套国外语文教材充满浓郁的现代气息，应该给我们的语文教学一些启示，应该能促进我们更新语文概念，拓展语文意识，使语文教学同社会生活联系起来，与学生丰富多彩的生活结合起来。

二、语文教学向其他学科开放

语文教学是一个复合系统，现在已经为很多语文教师所认识，对语文教学的开放性有些教师却认识不够。一些语文教师注重语文学科的单项分解练习，忽视学科之间的渗透练习，使语文教学的效果大打折扣。语文作为一门基础工具课，是学习其他学科的基础，其他知识的学习能促进语文水平的提高。语文课文中大量涉及到政治、数学、物理、化学、生物、历史、地理等学科的知识。统计表明：中学语文教材里有70篇课文与中国历史有直接联系，涉及中国历史上的三百多个历史事件，30多种历史著作，60多个历史人物。这样看来，语文教学也不可能不向其他学科开放。高明的语文教师往往能在课堂上巧妙地运用“借用”、“比较”、“穿插”、“参读”、“嫁接”等办法和其他学科的知识联系起来，提高学生学习语文的兴趣，加大语文教学的信息量。如有位教师在上《变色龙》这一课时，首先出示“蜥蜴”的标本，学生感到很惊奇。接着老师不是时机的引导：蜥蜴有四条腿，一条长长尾巴，像什么？学生答：像“龙”。同学们学过生物，蜥蜴有什么特点？学生答：蜥蜴身体的颜色能够随环境颜色的变化而变化。蜥蜴会变颜色，因此人们又把蜥蜴叫什么？学生答：“变色龙”。今天我们不是上生物课，而是学习契科夫的小说《变色龙》，作者为什么把警官奥楚蔑洛夫比喻成“变色龙”？请大家看课文。这样的课堂引入，不仅使学生复习了生物知识，而且能使学生更好地理解课文内容，可谓一箭双雕。

三、语文教学课内向课外开放

语文教学具有内容广博的特点。而传统的语文教学具有集体性，同步性。这样的语文教学是不能满足语文教学既要使学生掌握一定的基础知识，又要培养学生具有一定的语文能力的要求的。每个学生学习语文的特征是不同的，有些学生的求知欲在课堂上是不能完全得到满足的，有些学生的有些语文能力在课堂上也是得不到充分训练培养的。而各种语文课外活动恰好具有能弥补语文课堂教学的不足、发展学生语文个性的优势。

研究表明：语文课外活动具有五方面的优势：

1.具有学习的主动自愿性，有利于在轻松愉快的情绪下学习；

2.具有学习的相对独立性，有利于学语思、用相结合；

3.具有内容形式的生动性、多样性，有利于激发学习兴趣；

4.具有安排的灵活性，有利于及时汲取新信息；

5.具有环境开放性，有利于活跃思想。

在课外，学生有充分的自己选择的余地，学生能从自己学习的实际出发，从自己的兴趣出发，充分调动学习的积极性和主动性，达到语文学习的最佳状态。在课外，学生要独立运用课堂上习得的知识能力解决阅读中遇到的问题，在运用中提高语文能力。在课外语文活动中解决不了的问题又可以带回到课堂，使课堂学习具有针对性。语文课外活动的形式可以多种多样，可组织课外名著阅读小组、文学兴趣小组，作文自改互改小组、班级信息发布会、周末论坛、手抄报展评、办黑板报、演讲比赛、格言警句集锦、课本剧表演队、诗歌朗诵会等等。

总之，语文教学必须走由课内像课外开放，从课外向课内回归之路。这样的语文教学才能既训练个性，又提高整体；既注重共性，又发展个性；即高效地获得书本知识，又有效地培养创造能力。

四、语文教学方法的开放

现在语文教学已经有了很多成功的教学模式。然而“教无定法”，语文教学方法还应不断利用教育学、心理学、语文教学法、系统论、控制论、信息论等学科的新的研究成果，探求最优化的教学方法。探索的过程就是语文教学方法不断开放的过程。从系统论观点看，不可能存在固定不变的“放之四海皆准”的教学法。最优化的方法应具有一个显著特点——开放性，使学生成为学习的主人，引导学生在自觉探索中获得“活”的语文知识，养成良好的语文习惯。语文教学方法是变化的、发展的，每一种教学方法都有其优点和局限性。语文教学方法的开放是指在教学过程中，为了去长避短，语文教师要善于把各种教法互相配合，彼此补充，发挥其统一的整体作用。

按照现代教育观点，语文教学是一个开放系统。语文贯穿在家庭、社会、学校的方方面面，渗透于学生成长的每一个阶段。可以说语文无处不在，无处不有。所以语文教学必须开放，唯有开放才能使语文教学生机勃勃，语文教师只有按开放系统的特点组织教学，才能使语文教学张开翅膀在生活的天空中自由翱翔。