杨丽琼

铜陵县董店新华小学 安徽铜陵 244000   

摘要：信息技术在城区小学语文课堂早已普遍推广，但农村小学尤其是村小近年才逐渐使用。本文从身在教学一线的视角出发，分析在当前背景下，信息技术在农村小学语文课堂中的重要性以及它体现出来的优势。并通过课堂中的教学事例来剖析论证自身的观点，同时以理性的态度来对待信息技术在小学语文课堂中的使用，号召广大农村教师合理适度采用现代化信息手段，达到信息技术与课堂的完美融合，让信息技术为农村小语课堂添枝接叶，锦上添花。真正做到让信息技术为课堂服务，为学生服务，为教育服务，实现教学现代化，学习主动化，教育信息化。

关键词：信息技术  语文  教学   整合   现代化

国家高度重视信息技术与课程的整合，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” ①信息技术在教学中已经成为不可或缺的一个重要辅助手段，虽然农村教学条件相对薄弱，近年国家高度重视均衡教育，铜陵在均衡教育方面一直走在前端，农村教学环境和条件也日渐改善，所有农村学校都配备了电脑和电子白板并开通了基础教育平台。基于这样的背景，农村小学语文教学也不可避免地接受了这种现代化的洗礼，信息技术正逐步走入我们的课堂。作为小学语文教师，要熟练运用现代化教学手段，把信息技术与语文课堂教学进行融合，有助于培养学生“自主、合作、探究”的能力和查找、提取信息的能力，让信息化手段为语文课堂锦上添花。信息技术与语文课堂教学的有效整合有以下优势：

一、信息技术创设的情境为小学语文教学抛砖引玉，激发学生的学习动机。

  兴趣是最好的老师。有兴趣就能提高认知内驱力，而要激发认知内驱力与维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。多媒体计算机具有图、文、声三位一体直接输出的功能。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。创设好的情境可以让学生积极主动学习，乐于学习。如学习《爬天都峰》这篇课文时，农村孩子是很少有机会出去旅行的，即使是距离不远的黄山，也几乎没人去过，他们体会不了登山的心情，更感受不到天都峰的笔陡和险峻。如果仅仅靠枯燥的说读，学生会索然无味。倘若这时能借助电子白板，介时出示奇陡的天都峰图片，再观看游客爬山的惊险视频，学生马上会兴致盎然，带着这种激情再去读文本，也很容易理解作者的心情。所以多媒体的使用打破了时空的限制，使他们看到了从没看到的景色，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？

二、信息技术带来的直观模象为小学语文教学助力导航，丰富了学生的阅读体验，有利于创造想象。 

  对于学历、阅历有限，以形象思维见长的小学生来说，声像资料无疑是非常必要的，对于见识贫乏的农村地区的小孩，声像资料更凸显了它的重要性，它既可以唤醒学生对一些生活信息的情感体验，又可以激发对相关知识的迁移与想象。学生不仅可以细致地观察生活中一些稍纵即逝的细节，而且可以尽情感受未知领域的种种精彩。视觉直观可以让学生入情入境，目不暇接。如在教《草原》这课时，学生虽然见过草地，却没去过草原，只凭脑中的草地和文中的语言文字进行想象，很难真正感受到草原的辽阔美丽，蒙族人民的热情好客。教师可以趁学生读懂语言文字的基础上，播放课文内容相对应的影视资料，则事半功倍。凭借大屏幕，草原蓝的天，绿的地， 肥壮的牛羊，直观呈现在学生眼前，伴随着一幅幅生动的画面，学生陶醉在草原的美景中，享受着大自然的清新与秀美。在这视觉的盛宴下，学生身临其境，好像自己正接受蒙族人民盛情款待，自己仿佛就是那蒙汉情深的使节。层层推进，学生还可以想象文中没有的情景，学习起来也游刃有余。信息技术的使用，有利于学生的创造性想象，也加深了对文本的理解，促进了教师与学生，学生与文本的对话，对文本的学习也上升到更高的境界，教学双方会获得更深层的体验。

三、信息技术带来的海量信息为小学语文课堂添枝接叶，可以提高学生知识储备的数量与质量。

  语文教学教的不只是字词句篇，也是一种方法，是一种道德情操的培养，更是一种文化的传承，对于兼具工具性与人文性的语文，就应从更广的层面上来培养学生的语文素养。以往农村小语教学，就靠一本书，一张嘴，一支笔，材料的容量一直是传统农村小语语教学难于解决的问题，如今电子白板班班通等现代工具，为小语课堂灌注了新鲜的血液。学生通过网络检索和加工信息，就能很快速便捷的找到想要的东西。基础教育平台开阔了学生的视野，扩大了知识面。如人教版三年级上册第二组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，在学习过程中，学生不但可以通过互联网阅读课文中提到的列宁，高尔基，李时光等名人的其它故事，而且可以通过电脑搜集其它名人故事。这样可以知道更多的名人故事，积累作文素材，也可以通过更多的故事从名人身上汲取力量，提高学习的质量。达到量变到质变的效果。

   除此之外，信息技术在小学语文课堂中体现出来的优势还有很多。

总之，信息技术的使用让农村小学语文课堂更生动，更活泼，更灵动。信息技术与农村小学语文教学的整合是一个渐进的过程，教师要经历“我有信息技术设备和资源”到“我用信息技术”，到最后“我离不开信息技术”这三个层次。但教师也要理性的使用，千万不能让整堂课在走马观花中晒课件，看视频，走形式，做到“不要用时坚决不用，可用可不用时尽量不用，必须要用时则用”。教师合理适度运用信息化手段教学，才能真正达到信息技术与语文教学整合的终极目标，实现教育信息化。

参考文献：

  ⒈《基础教育课程改革纲要（试行）》①。

⒉《小学语文名师魅力教学设计艺术》，西南师范大学出版社，2009.10。⒊《教育，细节的深度反思》，西南师范大学出版社，2011.2。

⒋《有效备课.上课.听课.评课》福建教育出版社，2010.4。