序号 篇名 作者 页码
1
 论阿加莎·克里斯蒂侦探小说中的体裁创新  黄巍;  1-4 
2
 解读毛姆小说《午宴》中的修辞效果  高锋;  7-9 
3
 奥古斯丁美学艺术观研究  朱彬;  10-11 
4
 《一个小时的故事》双重主题阐释  田园;  12-13 
5
 痴迷于死亡的诗人——艾米莉·狄金森  王君玲;  14-15 
6
 原来,教室可以更美的——《第56号教室的奇迹》阅读笔记  杨文静;王丽;  16-17 
7
 广西融水土拐话音系  高欢;  18-22 
8
 汉语与泰语名量词类型对比研究  安曼兰;  25-26 
9
 新闻语篇中转述言语的批评性话语分析  徐榕;  27-28 
10
 外国留学生文言词“其”的偏误情况分析  郭翠翠;  29-30+37 
11
 对比甲骨文和东巴文中人形的艺术运用和造字功能  王利霞;  34-35 
12
 《贤愚经》词语训释两则  林彦乔;  36-37 
13
 文水方言“精见”两组声母的腭化与去腭化  王堉程;  42+44 
14
 宁夏方言词汇“胡嘟”初探  徐敏;  43-44 
15
 《汉代至隋唐汉语语序研究》读后  黄琲;  45-46 
16
 广告语言中的拈连修辞  丛冰梅;  48 
17
 论龚鼎孳的咏史怀古词  邓妙慈;  49-50 
18
 《西游记》中佛道争胜情节探究  陈媛华;  51-52+57 
19
 李因笃诗韵考  崔静;武晔卿;  53-55 
20
 《诗学》和先秦修辞观的比较  方子剑;  56-57 
21
 唐末五代文人词兴盛原因考  黄静;  58-60 
22
 唐代巫文化的地位下沉——以《太平广记》为例  包玲小;  61-62 
23
 论绘画手法在唐代题画诗中的运用  张潇琼;  63-64+67 
24
 谈古诗言语形式的文化意蕴  王惠良;  65+95 
25
 蜩、学鸠与斥鴳之笑非重言——兼论《逍遥游》“小大之辩”的论证思路  陆平;  66-67 
26
 积极心理学视角下的中职学生心理健康问题的实证研究——以鄂尔多斯市的调查研究为例  曙光;娜布其;  70-72 
27
 马头琴相关音乐文献的梳理与研究综述  张雪辰;  78-82 
28
 中小城市留守儿童教育研究——以闽东地区为例  宋雪君;  88-89 
29
 当代“弱势群体”存在的心理问题及对策  李兰;  90-91 
30
 流动儿童社会融合的困境及现实出路——基于宁德市流动儿童个案的调查研究  庄楹;  92-93 
31
 谈学科馆员在建设高校图书馆学术氛围中的重要性  郭凝恩;  94-95 
32
 荷戟独彷徨的孤独斗士——《野草》中“过客”的象征意义  白鹤云;  96+126 
33
 “时”“复”之间——民国语文教材选篇问题的论争及启示  陈振;邹铁夫;  99-100+103 
34
 思想·审美·知识——论语文教育的本源性特质  陈彩林;  101-103 
35
 现代汉语教学对基础教育的轴心作用  夏艳艳;  104-105 
36
 高师教育叙事实施效果评价研究——以QT师专语文教育专业为例  王冰冰;  106-107 
37
 《大学写作》课的困境成因与对策研究  张婧磊;  108-110 
38
 泰国乌汶皇家大学汉语言专业的课程设置情况调查  陈丹;麦晓洁;  111-112 
39
 美国普及湾大学汉语项目的教学特色  郑颖琦;  113-114+116 
40
 泰国学生汉语能愿动词偏误分析及教学建议  唐蕾;  115-116 
41
 跨学科视阈下的“中国传统戏剧研究”课程内容体系建构  闫敏;  117-118+120 
42
 方言语境下的对外汉语教学  高永强;  119-120 
43
 我院新闻学教学改革的几点思考  乌兰图雅;  121+124 
44
 给高职大学语文减减负——也谈高职大学语文的学科定位  陈继华;  122-124 
45
 构建研究性学习模式培养应用型本科人才——现代汉语课程教学改革初探  王敏;  125-126 
46
 汉语小说阅读教学中的反思与尝试  杨建华;  127-128+130 
47
 高校普通话培训现状分析与对策  金艳;  129-130 
48
 语文“自主导学”课堂应关注三个问题  夏梅芳;  131+138 
49
 主题单元教学:语文单元教学的回归  潘红;  132-133 
50
 巧用语文课堂,培养创新能力  陈月兰;  134+136 
51
 新形势下高中语文教学中的语感培养策略——对校本课程改革的思考  窦婧彤;  135-136 
52
 一道语文高考题的思考  刘高斌;  137-138 
53
 小学语文教学资源建设的几点经验  李延桥;  139-140 
54
 《通信连万家》教学设计  朋玉环;  141-142 
55
 让我们的语文课堂返璞归真  钱玉娟;  143+148 
56
 谈小学语文特色课堂教学  徐建英;  144-145 
57
 析高中课代表的培养  潘虹;  146+150 
58
 小议如何提高学生的语文素养  薛莹;  147-148 
59
 语文作业要有魅力——谈新课程理念下小学语文作业的布置  廖琢佳;  149-150 
60
 作文讲评课怎样发挥学生的主体地位  潘美英;  151+153 
61
 交换“苹果”——教师与学生一同走向知识  吕娟;  152-153 
62
 述蒙古语言文学专业教材建设  苏日嘎拉图;  154+156 
63
 在“对话理论”下构建作文教学,实现提档升格  叶晨;  155-156 
64
 巧用教材提升学生“自主内化式”作文修改能力  殷素芳;  159-160 
65
 谈初中语文教学内容确定的出发点  随学军;  161-162 
66
 培养初中生语文课堂倾听能力的策略研究  孙景杰;侯慧明;  163-164 
67
 绿色课堂模式下的高中语文戏剧教学——以《长亭送别》为例  周大琳;  165-166 
68
 语文课堂有效导入方法浅说  石现伟;  167-168 
69
 课堂教学要突出语文本色  张秀芳;  169+171 
70
 微课在语文教学中的运用  张艳;  170-171 
71
 论小学语文课堂教学提问策略  梁艳强;  172-173 
72
 高中语文课堂,育人的课堂  王炯生;  174