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2016年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事 2
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民间戏曲:南腔北调总关情 何夏寿; 1-2
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《草桥结拜》课堂教学实录——民间戏曲的剧本阅读教学 何夏寿; 3-5
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民间戏曲:一门新课程开发的成功样本——何夏寿老师《草桥结拜》教学评析 周一贯; 6+25
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开启语文灵性学习之窗——小学语文“思维导图”辅助教学应用研究 李维勇;张晨瑛; 7-9
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思维图式显四度,语段学习导结构 葛林高; 10-12
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基于“思维导图”的第三学段习作组材能力重构 洪建球; 13-15
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按“图”索骥,激活口语交际的教与学 赵海燕; 15-17
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浅谈思维导图在识字教学中的应用与探究 王琦; 18-20
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读“图”学句,“图”促表达 李秀蕾; 21-23
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读写结合中微练笔的反思与优化策略 汪建生; 23-25
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思维课堂,有效教学 曾阳; 26-28
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语文课堂想象训练的层次设计 夏德刚; 28-30
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“场”与“在场”:谈有效课堂学习 徐平; 30-31
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让中华传统文化在情境中浸润儿童心灵 吴华; 32-33
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“自我提问”策略在绘本教学中的运用 吕珈臻; 34-35
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从最近发展区理论看语文阅读能力培养 杨敏; 36
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智慧裁剪,剪出阅读教学的新天地 谢朵; 37
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让学习活动走出高耗低效的泥潭 何卫霞; 38
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相近文本互文阅读的策略例谈 巴金香; 39
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灵活运用激励手段,提升语文学习效果 卢建; 40
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量化,阅读质量下降致因追索 于洁; 41
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回归语言本性的语文教学策略 王同尧; 42
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浅谈叙事性作品言语形式的学习点 许德斌; 43
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阅读教学对话的误区及改进策略 韦雅蓝; 44
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第一学段语文学习习惯培养的研究与实践 钱佩芳; 45-46
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单元整合教学,提高学生语用能力 邱明莉; 46-47
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妙趣横生,让词语教学灵动起来 智迎春; 48
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莫让对话止于课堂 唐正林; 49
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扶放有度,引导低年级学生自主阅读 吴静娟; 50
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如何培养中年段学生的语用能力 黄玉丽; 51
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浅谈课内外的阅读指导 程结南; 52
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在阅读中感悟文字的节奏 黄海军; 53
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激发情感 有效朗读 沈全萍; 54
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借助连环画阅读打造高效课堂 任仙萍; 55
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浅谈点“词”成金的词语教学 王成; 56
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语用训练,别让内容缺位 周寿平; 57
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板书——课堂教学中不可忽视的环节 陆敏; 58
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以微见著,让古诗教学韵味四溢 凌福云; 59
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以“学的活动”为基点的阅读教学的思考 史翠丽; 60
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变“重理解”为“重运用”——听《孔子学琴》后谈阅读教学的有效性 罗毅梅; 61-63
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凸显探究,生成言语智慧——《麋鹿》教学例谈 林燕; 64-66
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语用视野下的阅读教学思考——《海底世界》教学内容及策略解析 石群; 66-67
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《泉城》部分教学实录与教学前后的思考 毛德纯; 68
45
“文包诗”之于阅读教学的启示 江小佳; 69
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读为主线“文”“言”共生——《伯牙绝弦》教学随笔 郑敏; 70
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社会主义核心价值观下的语文课堂教学——以教学阅读课文《信任》为例 薛海英; 71-72
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优化语文作业 提升学习实效——四年级语文作业设计有感 吴旭青;冯向华; 73-74
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关注“每一个”,套餐式练习的应然归宿 李娟; 75
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漫画作文教学浅探 卢立群; 76-77
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习作讲评:从主体缺位到主体凸显的回归 季建委; 77-78
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培养写日记习惯,提高写作能力 邓国任; 79-80
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浅谈农村中高年级作文教学的现状与应对策略 林明焕; 80-81
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在看图写话中,让学生学会创意表达 吴晓红; 82
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说、做、画——提升低段学生写话能力的策略 陈孝文; 83
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习作本位:摒弃“套话滋生温床”的应然之路 王文龙;薛娜娜; 84
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图写汉字 美不胜收——汉字书写“图像模块式”教学尝试 孟琴; 85-87
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对低年级识字教学的重新思考 杨君英; 87-88
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让韵文识字散发无穷韵味 何颖; 89
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依循规律,让韵文识字更有效 李珊珊; 90
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恰当运用教学策略,有效提升识字效果 朱翠芳; 91
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口语交际需多点支撑 耿亚东; 92
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