尹艳辉

（吉林医药学院人文社科学院 吉林吉林 132013）

摘要：实践教学在思想政治理论课中一直处于被忽视的状态，长期以来流于形式，而它的重要性是显而易见的，尤其是医学院校。医学院校的思想政治理论课实践教学存在各种问题，本文试图从路径选择上实现对这一问题的根本解决。

关键词：医学院校 思想政治 实践教学

医学院校的思想政治理论课实践教学同其他高等院校相比既存在共性的问题，又有其自身的实际难题。医学院校专业的实际特点，恰恰是实践教学改革的突破口。笔者在医学院校从事思想政治教育工作近十年来，总结了思想政治理论课实践教学的一些经验，期望对医学院校乃至其他高等院校的思想政治理论课实践教学提供有益的借鉴。

一、医学院校思想政治理论课实践教学的重要性

在思想政治课的教学中，无论是理论教学还是实践教学都是教学中不可或缺的重要组成部分。在整个思想政治理论课的教学中，理论教学向学生传达了世界的本源所在。而实践教学则强调在实际中如何践行，二者是密切相联不可分割的一部分。只有将理论和实践紧密结合起来，才能保证学生对思想政治课有更深层次的认识，才能达到促进大学生思想健康成长的目的。没有实践的理论，我们说这是一种说教。而没有实践的理论，则像无源之水无本之木，毫无说服力。因此，把思想政治理论课的实践教学充分重视起来，是促进思想政治教育教学长足发展的必不可少的步骤。

加强对大学生思想政治教育课中的实践教学，有利于促进大学生了解社会、认识中国的国情、更好地锻炼毅力、培养品格，使其更能清楚地认识党的路线方针政策，坚定地走共产党领导下的中国特色的社会主义道路，为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有的贡献。“离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。”[1]尤其对医学生而言，其肩上担负着救死扶伤的社会大任，实践教学对于他们显得尤为重要。         二、医学院校思想政治理论课实践教学存在的问题。

近年来，随着国家对思想政治理论课实践教学的不断重视，高校、教师及学生对思想政治理论课实践教学有了一定的认识，但还存在认识不够充分、重视程度不够等问题。

首先，学校对实践教学重视不够。从学校层面看，由于面临招生、就业的巨大压力，学校尤其是医学院校更受重视的仍然是学生的专业技能和知识的传授，对于思想政治理论课实践教学仅仅流于形式，在经费的调拨方面更倾向于学生的专业课方面。思想政治理论课的实践教学的管理机制还极不完善。而缺乏学校支持的思想政治理论课的实践教学效果是难以保证的。

其次，高校教师不够重视。作为思想政治理论课实践教学的重要主体——教师，是实践活动开展的重要组成部分。而思想政治理论课的教师自身肩负着教学和科研的双重压力，既要保证课堂教学任务的顺利完成，又要完成相应的科研任务。这使教师没有过多的精力投放到实践教学中去。同时，实践教学往往需要教师承担学生安全等各方面的心理压力，使得教师指导实践教学的积极性被大大挫伤。

再次，学生作为思想政治理论课实践教学的主体也不够重视。大学生面临着极其严峻的就业形势，他们更关心的是自己在大学期间能够掌握未来谋生的一技之长——专业课。多数学生尤其是医学院校的学生认为思想政治理论课本身就与其专业课相去甚远，也不符合其实际诉求，所以对实践教学的参与度上毫无热情。除此之外，实践教学在考核上也没有同学生的实际利益挂钩，这也是学生消极应付的重要原因。

三、增强医学院校思想政治理论课实践教学实效性的途径。

（一）提高实践教学主体在思想上的认识，重视实践教学。

无论是学校还是教师本身，都应该明确自己在思想政治理论课实践教学中所扮演的角色，主动担负起相应的职责，协调好相互之间的分工与合作。学校领导要改变传统思维，处理好大学生专业课和思想政治理论课的实践教学之间的关系。在资金倾斜上要给予实践教学相应的支持，做好相应的监督工作。而教师要积极主动地参与到思想政治理论课的实践教学中去，协调好理论教学、实践教学同科研研究之间的关系。勇于探索、大胆创新，真正做到让思想政治理论课实践教学紧跟时代步伐，以充分实现思想政治理论课实践教学的实效性。

高校思想政治理论课实践教学要求大学生增强自己的主体意识、实践意识。大学生要用实践的观点去学习理论，分析社会现象，进而更好地定位自己的角色。积极地参加社会实践教学活动，不仅是大学生的权利也是大学生应该承担的责任。

（二）完善高校思想政治理论课教学的管理制度

在思想政治理论课实践教学管理中，需要有合格的管理机构，建立完善的管理制度。思想政治理论课的实践教学同理论教学应放在同等重要的位置上，要有专门部门及教师来负责。如主管思想政治教育工作的院系、学校教务、团委等要密切配合，分工明确，各司其职，以加强对实践教学的组织和管理。在管理制度的制定方面，要依据学生的专业特点来制定科学、合理的教学大纲及教学实施方案。同时，要明确实践教学的具体学时与学分。使教师和学生更加明确思想政治理论课实践教学的重要性。要根据各门思想政治理论课的不同特点，制定相应的实践教学课程，以期达到更好的实践教学目的。

（三）正确处理思想政治理论课实践教学各要素之间的关系

思想政治理论课实践教学效果不佳一个重要原因是未能正确处理其各要素之间的关系。首先，正确处理思想政治理论课实践教学中两个主体要素教师和学生的关系，坚持以教师为主导的原则，充分调动大学生的参与积极性。而教师主体地位体现在适合学生的实践教学内容和方式方法的选择上，这一过程不是被动的、僵化的，而是积极的、主动的、愉悦地接受教育。其次，正确处理好思想政治理论课实践教学同理论教学之间的关系，使理论教学和实践教学有机地结合，更好地实现教学目的。《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确要求：“坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。”[2]因此，两者之间既不是从属关系更不能抹杀两者之间的界限，而是要将二者紧密融合，达到更好的教学效果。

参考文献：

[1] 《斯大林选集》:上卷[M].北京，人民出版社1979：199-200

[2]王新燕.思想政治理论课实践教学要正确处理好几个关系[J].思想理论教育导刊 2013(04):84