——以对肇庆市几所高校大学生为例

卢佳利   梁翠莹   岳华   王雅婷   赵书栋   曾君

肇庆学院教育科学学院 广东肇庆 526061

摘要：大学生是未来社会主义事业建设的主力军，也是逐步走向社会的人才资源群体。大学期间是他们人生观、价值观形成的重要阶段，加强对他们进行价值取向的教育和引导具有十分重要的意义。因受国内外各种社会思潮影响，大学生价值取向呈多元化等特征，也包含一些突出问题。本课题组通过查阅文献、调查问卷及个案访谈等方式深入探讨其相关影响因素及其机制，并提出了促进大学生树立正确的价值取向的建议。       

关键词：大学生  调查  价值取向  社会主义核心价值观

基金项目：广东省“攀登计划”课外科技专项资金项目（pdjh2015b0572）

2012年，中共十八大报告发出积极培育和践行社会主义核心价值观的号召。党的十八大以来，党和国家对当代大学生寄予殷切的希望，更加重视对当代大学生进行社会主义核心价值观的培育。但与此同时，我们必须清醒认识到当代大学生作为我国重要的人才资源，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们的思想政治素质和价值取向、他们对社会主义核心价值观的坚定程度能否经受国内外各种社会思潮的冲击和考验，关乎我国在激烈的国际竞争中能否立于不败之地，关乎中华民族伟大复兴的“中国梦”能否变为光辉灿烂的历史现实。

一、国内外现有的研究成果综述

几年来，国内以“社会主义核心价值观”为主题发表的学术论文有千余篇，代表性的有《马克思主义研究》、《科学社会主义》等杂志刊载的论文，相关学术著作50余部。我们在社会主义价值观的理论研究和实证研究中取得了可喜的成绩，21世纪以来，我国学者对大学生价值取向的研究蔚然成风。尤其自我国高等教育跨越式发展以来，对大学生价值取向问题研究的不断深入。许多学者开始从大学生价值取向的理论问题研究转向理论问题和实证问题相结合的研究，对如何引导大学生树立正确的价值观进行了理性的思考。大部分研究主要从哲学和社会学角度展开，从心理认知角度探讨社会主义价值观的专著和论文较少。陈蓉从社会主义市场经济角度探索高等教育转型期大学生的价值取向问题，提出应改进德育的观念和方法进而引导大学生树立正确的价值观，引起学界强烈反响等。以上研究成果，为人们进一步研究大学生的价值观念和价值观教育问题奠定了一定的理论基础，给予了方法论指导，并提供了丰富可靠的理论和实证资料。

二、调查与统计

在资料收集方法及抽样方法上，为保证本次调查的真实性、全面性和客观性，以肇庆市四所高校大学生为调查对象，按照其生源地类别、性别、是否是独生子女等维度综合考虑，同时开展了与高校教师的访谈活动，获得了第一手材料。在样本的基本情况及变量设计上，多次征询专家意见及建议，反复修改，最终形成分别针对新生、大二大三在校生及毕业生为群体的三套调查问卷，每套问卷分别发放2600份，有效问卷率均在94%以上。

三、结果与分析

通过调查显示，大学生的价值取向在总体上呈现积极、向上与健康的趋势，但不同阶段的大学生其价值取向也会有所不同，因此不同阶段的大学生其价值取向的特点也会因段各异。其主要表现为一下几个方面：

1、大一新生价值取向特点

调查显示，高校新生入学前，对大学生活没有明确计划的男生达到了73%，女生75%，在对所有被调查的大学生中，对大学生没有明确计划的比例达74%。入学后，在对所有被调查的大学生中，对大学生没有明确计划的比例达59%。对大学生活没有明确计划的男生达到了60%，女生58%。大学生活与高中生活最大的区别在于学生必须自主独立，不论衣食住行还是学习、交友乃至认识社会和人生，都需要逐渐摆脱对父母、老师的依赖性，更多依靠自己思考、判断、选择和行动。

2、大二、大三学生价值取向的特点

大二、大三是新生适应了大学生活后形成稳定的行为和心理特征阶段。这期间，大学生的独立能力增强，心智逐渐成熟，对自我的了解进一步加深，能自主解决矛盾与问题。该阶段的大学生价值取向呈现一下两个特点：①价值观取向务实。当被问及“实现理想的途径”时，学生选择一步步踏实地靠近占39%，选择使用的方法和途径较曲折的占28%，付出行动较少的占24%。大学生是有理想的，有人生追求的，且多数大学生都脚踏实地地往理想一步步靠近，人生态度健康务实，对自身的分析和定位也更加实际、客观。②诚信缺失明显。当前，大学生诚信方面缺失的表现令人担忧，个别大学生为拿到国家助学金，不择手段提供虚假材料的事件屡见不鲜，在对这类情况的认识上，42%的大学生认为别人的事，与自己无关；22%的学生会转告老师，认为要严格制止；有18%的同学认为碍于面子，睁只眼闭只眼或上报学校并给以处分。

3、毕业生价值取向特点

 大四学生即将面临毕业，他们的价值取向大多与就业有关，因此大学生的就业价值取向在大四阶段尤为突出。然而大四学生的价值取向存在以下两方面特点：①突出自我发展。在职业首要考虑因素的选择上，选择个人发展空间、薪酬和福利、家庭期望的大学生比例分别为50%、29%与10%。这表明在大学生价值取向中，个人主观因素尤为突出，在作出职业选择时，他们较多考虑个人自身因素，注重自我的发展，即在追求自我价值实现时折射出强烈的“自我”需求。②就业期望高，自我定位不清。大学生普遍就业期望值过高，尤其在薪酬方面。对于最期望的工作薪酬，选择2000-3000元的学生占4%，选择3000-4000元的学生占40%，选择4000-5000元的学生占28%，选择5000元以上的学生占28%。由此可知，目前大学生对薪酬期望值过于理想化，对自己的专业以及能力没有做出理性的评价，把自己定位得过高。 

四、讨论与小结

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。大学生正处在人生观、世界观、价值观形成和发展的关键时期，面对复杂多变的社会大环境，不可避免地会对大学生的价值取向的偏差和心理状况产生一定的影响，这也直接关系到了国家社会经济的稳定发展。培育大学生良好的心理素质和价值取向，是一项系统工程，需要我们予以重视。

1.针对新生的对策

①高校方面：从中学升入大学的大一新生，有对大学生活的美好向往，但又缺乏明确的生活目标。由于生活环境、人际关系等因素的改变，大一新生在一定程度上对老师有较强的依赖感，希望得到老师的关心和指导。实行全员育人，加强对大学新生适应性教育工作的重视，建立全员育人的工作机制，在新生入学教育的实施上，不能理解为学生是辅导员在唱 “独角戏”，充分调动二级学院教师、行政工作人员各部门的共同力量，譬如，我校实行的“带班党员制”、“连长助理”，围绕新生军训、班会交流、素质拓展、专题教育等主题，把各项工作做到实处，细致入微。

②学生方面：进入大学，意味着选择了职业方向，迈入了人生的一个崭新时期——职业准备时期，从基础教育转向到专业教育。作为一名当代青年，作为一名大学生，要在参与各项实践中积极进取，虚心学习，明断是非，敢于尝试。同时要学会理性思考，进而能够的自己的职业定向，多参与社会实践，个人发展规划才能更理性，更具有适应性。

　2、针对大二、大三学生的对策

①加强大众传媒的合理引导

    大众传媒提供的丰富多彩的信息，使大学生认识了社会、认识了自身，也使社会加强了对大学生的了解。尤其是互联网的发展，使异质文化之间的交流将更加直接、更加频繁、更加广泛。正是通过双向的沟通与交流，大众传媒使大学生与学校、家庭和社会凝聚起来，使处在不同的身份背景、交往背景下的不同价值观念得以整合，从而促进了大学生个体的自我价值与社会价值的整合。

 ②加强网络素质的教育

    互联网作为大学生人际交往的重要渠道，网络素质的教育是非常重要的。高校在传授网络应用知识的同时，要注意加强学生的网络道德规范的培养。建立健全大学生信息网，使学生上网时能够做到自我管理，避免出现过于依赖网络而造成心理上的压抑和价值观取向的偏离。

③增强实现个人价值的合理性，树立社会主义主导价值观

    大学生必须充分理解个人价值和社会价值，使自身价值与社会价值得到相互统一。所以在对大学生进行教育的时候，需要加强对人生价值观念的引导。

3、针对大四毕业生的对策

①优化社会环境

    就业观的形成也极大程度地受到错综复杂的社会环境的影响，面对当前较为复杂的社会问题，不少大学生在思想上和心理上容易被迷惑，会影响他们正确价值观、人生观的形成，甚至导致他们走向歧途。因而优化社会环境就显得尤为重要。

②创新人才培养模式：培养创新人才是国家社会经济发展的客观要求，在经济飞速发展的今天也成为了知识经济时代获取竞争优势的重要条件。高校对培养创新型人才责无旁贷，因而要不断地创新优化人才培养模式，在规范化、严格化、体制化的基础上为培养模式注入新的活力，不断摸索，也要注重自身特色优势，因地制宜地走创新培养人才的道路。

    综上所述，对于大学生来说，大学是一个重要的人生转折时期，大学生价值取向在不同的阶段也有其自身的特点，这就需要社会、高校严格遵循大学生成长成才的规律，贴近大学生的实际生活，进行正确的教育引导，帮助大学生树立正确的价值取向。

参考文献：

1.王公杰.当代大学生社会主义核心价值观的培育研究[D].曲阜师范大学 2014 

2.刘思言.多元文化思潮下当代大学生价值取向研究[J].知识经济.2013(18) 

3李一国.当代大学生价值取向多元化研究[J].学校党建与思想教育.2006(06)