刘志平

福建省南平市延平区实验小学新城分校   福建南平  353000

摘要：新课标提倡教学要面向每一个学生，让每一个学生都能得健康快乐的发展，形成较强的体育活动能力，为学生日后的体育学习和终身体育活动打下坚实的基础。然而在实际教学中，大多数体育课注重个别学生组织能力的培养，忽视大多数学生体育组织能力的培养。这样造成小部分学生的组织能力越来越强，他们在班上长期组织同学活动，形成高傲处优的现象。而大部分学生的组织能力越来越弱，他们只有唯命是听，按部就班。为了改变这个不良现象，我从以下几个方面进行教学尝试。

关健词：小学体育；组织能力 ；个别；全体。

一、组织能力的培养要立足课堂教学，让学生逐步养成良好的学习习惯。

体育组织能力的形成，是建立在良好的课堂教学中得以实现。如果没有良好的组织纪律作保证，教与学就不能正常进行，教学效果也不佳，学生的组织能力也无从谈起。因此建立良好的教学秩序必需让孩子养成良好的学习习惯，让孩子知道上体育课的方法和要求。如一年级刚入学，他们对体育课还很陌生，我们应该从课堂常规教学入手，让孩子知道上体育课的要求，怎样上体育课？培养学生良好的学习习惯。让他们知道上体育课时要穿戴整洁宽松的衣服，能穿运动鞋，口袋不放东西，集合时做到快静齐，要发言请举手，有事找老师，学会听指挥，老师和同学发言时要认真听等学习习惯。良好学习习惯的培养要始终如一，学生在学习生活过程中受到不同方面的影响，行为习惯也在变化中，因此良好习惯的养成要常抓不懈，才能适应新的教学环境。

二、组织能力的培养要面向全体学生，让每个学生都受到教育。

新课标明确指出：教学应面向全体学生，让每个学生都得到发展。我们当前体育教学注重个别学生组织能力的培养，忽视大部分学生能力的培养，造成大部分学生组织能力低下，没有组织能力，只有惟命是从，按部就班。一小部分学生能力越来越好，形成高傲处优的现象。造成两极分化，这对于新课标的培养目标背道而驰。我在教学中面向全体，有意培养学生的组织能力。让每个学生都能得到公平的教育，让每个学生都能得到相应的发展。如我在一年级广播体操教学中我让全体学生一起先跟音乐学喊做操口令，到了后期让学生自己喊口令复习韵律操，通过上半学期的教操和学操，全体学生不仅掌握了第三套广播体操动作，而且还学会了喊口令。学生掌握喊口令技能，这样在今后上体育课做准备活动时大家就可以轮着喊口令领操了。形成人人会组织同学一起做操。其它方面组织能力的培养也一样在教学中渗透，如让学生一起跟老师学习队形队列的口令等，让学生课堂中一点一滴地积累和进步。使每个学生的组织能力不断提高，为学生组织能力发展打下扎实的基础。

三、组织能力的培养要学练结合，让每个学生都有收获。

实践出真知，学生在课堂上学到的组织技能运用到课堂活动中，这样学练结合才能提高自身的体育组织能力。例如在学生学会了喊口令，在上体育课做准备活动时可以一起喊口令做操，同过一段时间的练习学生基本撑握喊口令技能后，把学生分成几人一组，每组每次安排一位学生喊口令领操，其他同学小声地跟着喊口令，这样孩子们在堂课上小范围内得到技能与胆量的锻炼，几轮下来每个学生都得到领操与胆量的锻炼。这样学练结合进行教学，学生把学到的知识技能运用到活动中去，让学生独立自主地和同伴一起练习，学会领操喊口令。在日复一日教学实践中不断积累知识和技能，不断提高体育活动能力和组织能力。

四、注重后进生的培养，不落下一个学生。

新课改明确指出，面向全体学生进行教学是教育的主要任务，不让每一个学生掉队。为了每一个学生的发展，教师要认真根据教学目标确定教学策略，安排教学内容，保证教学的有效性和实效性。一个班集体中孩子接受能力有强弱，体育组织能力各不相同。通过教学有的孩子掌握了体育的组织技巧，有的孩子接受能力较差或胆子较小，无法完成任务。针对学生的实际情况，帮助他们掌握体育技能，形成体育素养，是体育教师教学实践的重要任务。分析和研究出现差异的主要因素，然后对症下药。如果是胆子小的问题，则让这些孩子先跟练再和要好的同伴一起练，接着再和几个要好同伴一起练或轮着练，孩子的口令技能越来越熟练，胆子也会越来越大，然后再让他到小组或全班中喊口令领操。通过这样一系列的学练。使他们敢于挑战自己、超越自己，从而达到教学全面丰收，不落下一个孩子。

五、分步教学，不断提高学生的组织能力。

   体育组织能力的提高不是一蹴而就的，需要不断的学习和实践，不断的累积组织经验，只有这样学生的组织能力才能不断的提高。那么在我们日常教学中如何实施呢？首先我们的教学要立足于学生，从学生发展需要出发，了解不同阶段的学生特点，制定教学目标和教学内容。一个班级有几十个学生，来自不同家庭的熏陶，他们的先天因素，智力、体质都有差别，不同年级的学生生理心理特点各不相同，因此在安排教学内容时要结合不同阶段的学生特点，选择适合本阶段学生的学习内容。如到了二年级时在老师的引导下，学生会运用已有的知识和技能，上课时能自主集合整队，会和同伙一起做准备活动。分组活动时能听从老师的指挥，练习时要安全有序，活动时能不影响其他同学活动，不做危险动作等等。到了三年级学生能独立组织准备活动，能和同学一起想办法解决问题，练习时能在自己活动区内活动。不干扰他人活动，能轮流有序练习。随着良好学习习惯养成和组织能力的提高，高年级的学生能根据教学目标，自己和同学一起动脑，一起学习，自己能根据教学内容做针对性的准备活动。老师给予适当的点拨，引导，提供达成目标方法，让学生能顺利完成教学任务。体育课堂教学在不同年龄阶段开展不同的教学内容和方法，让学生形成良好的学习习惯，不断提高学生组织活动能力。