拖立娜  刘玉圣

山东省淄博市临淄区晏婴小学  255400

摘要：晏子以先贤圣君为榜样劝谏国君的方法、动之以情、因势利导等劝谏方式都入情入理，对于年龄较小的一年级的学生来说，做数学题出错是难免的，这些在我指导学生修正错题时，有异曲同工之处。

关键词：以情劝谏  以善谏劝君  因势利导

       晏子作为一代名相，齐国之国相，社稷之重臣。齐大夫晏弱之子，事齐灵公、庄公、景公三代国君，齐景公在位期间，他执政50余年，政绩卓著，百姓赖以少受冻饿战乱刑法之苦。他一生忠君爱民，清正廉洁的高尚情操深得后人敬仰。今年，我教授一年级的数学，教学对象的年龄特点，也决定了他们面对错题时候的茫然无措。鉴于此情况，作为教师，从晏子劝谏国君的方式上得到了启发。

一、以先贤圣君为榜样劝谏国君

晏子深知，绝大多数君主都不愿意公开与有定论的贤明帝王背道而驰。所以，晏子在劝谏国君爱民时，往往先提起贤明的先人，特别是圣贤的古代帝王，为自己的君主树立起学习榜样。纵观中华民族的历史，真正想做圣君者有之，不想做圣君、腐朽堕落者也不少，但他们却都想着装门面，而共公开反对圣君，公开承认不想做圣君者却甚少，所以劝谏国君为善，是一个好办法。而对于年龄较小的一年级的学生来说，做数学题出错是难免的，但是在处理错题的时候，给他们树立好的榜样，也是十分重要的。比如，我们在处理练习题“小朋友排队上体育，明明从前面数排在第3位，从后面数排在第4位，请问一共有多少小朋友？”由于我们还没有学后面的内容，很多孩子都写了式子：3+4=7（个），我让他们回家改错，结果只有几个同学改正了错误，并且还弄明白了为什么这么列式，我就在班里大力表扬了这些孩子的做法，小孩子是喜欢比较的，我给他们树立了一个好的榜样，从此以后孩子们都知道有错就要赶紧改正。

二、以情劝谏

晏子以歌动情劝谏之事，记载较多，如：“晏子使于鲁，比其返也，景公使国人起大台之役，岁寒不已，冻馁之者乡有焉，国人望晏子。晏子至，已复事，公延坐，饮酒乐。”晏子歌之曰：“庶民之言曰：‘冻水洗我，若之何！太上靡散我，若之何！’歌终，喟然叹而流涕。景公动心以誓：“寡人将速罢之。”（《景公冬起大台之役晏子谏第五》）晏子的这种动之以情的劝谏方式，往往收到意想不到的效果。而动之以情，这一点对于处理好学生的错题，帮助他们改正错误，不再犯错也是一个行之有效的必要的方法。比如：在订正看图列式的题时，我就尽量给他们讲道理，为何如此列式，我也让他们充分表达他们的想法，他们是如何列出的式子，从他们的角度去思考问题，而不是让他们死记硬背，只要他们讲的式子是有道理的，我就给以肯定和鼓励。

三、以善谏劝君

晏子的能言善辩世所公认，但他这种才能，除经常表现在出使他国的外交场合之外，还经常表现在劝谏君主上，如：“景公为台成又欲为钟晏子谏:景公为台，台成，又欲为钟。晏子谏曰：‘君国者不乐民之哀。君不胜欲，既筑台矣，今复为钟，是重敛于民，民必哀矣。夫敛民之哀，而以为乐，不祥，非所以君国者。’公乃止。”（《景公为台成又欲为钟晏子谏第十一》），晏子能言善辩常常能使君主心服口服，即使心不服，在理屈词穷的情况下，也不得不采取他的爱民措施。而这一点对于易出错的小学生来说，只有找准了他的出错点，找准了他的出错原因，才会有的放矢的让他们知错能改。比如：在我们学到重叠问题的时候，很多同学直接把已知的两个数相加，这时我就给他们充分的时间来画简图，来帮助他们理解，然后让他们通过自己画出的图形来得到自己喜欢的式子，如两数相加后减一，让他们理解重叠，如果孩子列了第一个数减一再加中心再加第二个数减一，这种方法我也充分给与肯定和鼓励。

四、以因势利导方式谏

晏子每遇到君主爱民之意时，总是及时肯定和称颂，以励其乐为，如：“景公游于寿宫，睹长年负薪者，而有饥色。公悲之，喟然叹曰：‘令吏养之！’晏子曰：‘臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。君爱老而恩无所不逮治国之本也。’公笑，有喜色。晏子曰：‘圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养，鳏寡之无室者，论而共秩焉。’公曰：‘诺。’于是老弱有养，鳏寡有室。（《景公怜饥者晏子称治国之本以其意第八》）”从人性的本性讲，乐意听表扬的人多，乐意听批评的人少，适当的表扬能鼓舞人把事情办得更好。所以我们看到好的例子就要进行表扬，孩子都想自己是最优秀的，所以他们也想成为受表扬的人，自然而然他们就会向榜样学习。

五、以辞职强谏

晏子劝谏君主爱民，有时君主不听，数谏，仍不听，晏子便以辞职强谏。这表现出了晏子不为利禄、刚正不阿的高贵品质。比如：“景公之时，霖雨十有七日。公饮酒，日夜相继。晏子请发粟于民，三请，不见许。于是晏子在陈说了自己的意见后，，“再拜稽首，请身而去，遂走出。”（《景公饮酒不恤天灾致能歌者晏子谏第五》）。面对孩子屡说不改的错题，就需要进行强硬措施了！面对学生犯的错误，一定要让他们知道自己错了。这时候，家校联手也是一项必不可少的措施。

总之，晏子的劝谏的方式入情入理，从事实出发，这与我在指导低年级孩子修正数学题时的做法有相同的地方，这就是“同”；而对于晏子这位知名的齐国相爷来说，他都是从爱民的角度出发，通过自己的劝谏去改变国君的一些错误不利民的做法，而这与我在指导孩子修订错题的做法目的是有它的共通性，这与晏子的思想不谋而合，而这就是“和”。