耿玉英

河北艺术职业学院；河北石家庄 050000

摘要：音乐是一种艺术形式，通过音乐活动，可以增强记忆力、想象力、创造力，提高幼儿听力和敏感性。在幼儿的学习和生活中进行一定的音乐启蒙教育，以稳定幼儿的情绪，发展幼儿的智力，对幼儿健康和谐的发展具有重要意义。如果可以在幼儿合适的年龄进行音乐教育，幼儿的智力发展，可以起到事半功倍的效果。我们都知道音乐能陶冶人的情操，但不知道，除了培养感情，音乐还可以给幼儿很多好处。

关键词：音乐；启蒙教育；家长

引言

人民音乐家冼星海曾经说过一句话：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清泉音乐是陶冶性情的熔炉。”  我们可以在幼儿还处于早期的童年，在他们的成长、学习和生活中，进行一定的音乐启蒙教育，对幼儿的发展可以起到非常重要的作用。

一、启蒙教育概述

   启蒙教育一般分为三个过程,一是对感觉,知觉的训练；二是培养记忆力；三是锻炼思维力和想象力。对于进行小提琴学习启蒙的幼儿,首先就要进行音乐的感知觉的引导,这也是启蒙教学的最初阶段,也是幼儿培养音乐感知能力的黄金阶段,音乐感知觉其实指的就是乐感,对于幼儿乐感的培养是提高幼儿综合音乐素质的非常关键的一环。

二、音乐启蒙教育对幼儿成长的重要性

（一）音乐启蒙教育可以陶冶幼儿的情感 

    任何艺术，都能表现人类的感情，是人类社会化的一个重要方面。而音乐作为最具有感情的艺术形式，在培养幼儿的高尚情感及审美趣味方面自然是起到别的艺术所不可代替的作用。

（二）音乐启蒙教育促进幼儿的语言与认知的发展

1.音乐启蒙教育能够促进幼儿语言的发展。在幼儿语言发展的敏感时期，一定的语言环境是必不可少的。而在音乐中也包含有很多优秀的艺术语言，幼儿在对音乐的学习过程中，通过歌词来表达各种事物的情绪，使幼儿在音乐歌词中感受到快乐。另外，教师在教幼儿学唱歌曲时，教育任务就是让幼儿口齿清晰、发音准确，创造一个良好轻松的语言环境。实践证明，音乐的反复刺激可以有效地帮助那些智障幼儿语言表达能力的提升。

2.音乐启蒙教育能够加强幼儿情感认知的能力。音乐中强烈的节奏感和不同声响的发出都能带动幼儿的行为举止，研究发现，幼儿一边拍手一边唱歌可以加强幼儿的认知能力，从大脑支配和身体动作的协调，加深幼儿对事物理解的过渡期。

三、如何更好地进行幼儿音乐启蒙教育

（一）树立正确的教育观念

    幼儿进行早期的音乐启蒙教育应该树立正确的观念，要充分地认识到对幼儿进行启蒙教育的重要性。对幼儿的一生都将起着很大的作用，但幼儿的成长和发展又不是千篇一律、完全相同的。对于幼儿进行早期的音乐教育，无非是使其从小就具备一定的音乐修养，并适当发展幼儿的音乐才能。当然，也可以为某些幼儿将来从事音乐专业打下良好的基础。在这个阶段，幼儿的心理发展尚未成熟，也不能够接受复杂的知识结构，对于高难度的技巧动作更不能掌握。所以说，处于这个阶段的幼儿来说是不适合来学习音乐的。那么在这个时候，幼儿进行音乐启蒙教育的目的是为幼儿打开音乐世界的大门，引导他们去观察，欣赏这五彩缤纷的音乐世界，从而激发他们对音乐的兴趣和各方面的发展。

（二）家庭的教育

    对幼儿的成长来说，母亲的作用占到90％以上。优秀的母亲与文化高低的关系并不大，关键在于母亲的“境界”。幼儿有他们的兴趣、爱好，有他们的理想。作为父母不能将自己的主观意识完全加注在幼儿身上。我在网上调查，一些地区已经开始着手，有的也办过一些培训班，我仔细查看她们的课程表，音乐课程还没有被做为授课内容。母亲教育已经被重视，但母亲的音乐教育还是空白。如果全社会都能重视母亲的音乐教育，那么实际是变相的提高幼儿的音乐教育水平。提高母亲的音乐水平要落到实处，为母亲团体提供音乐知识扫盲，从音符，节奏入手，母亲平时会很忙，所以这样的培训也要以快，通俗易懂为原则。一些基本乐理，视唱练耳，欣赏作品，曲式等方面的知识是必需的。另外民族音乐的普及从母亲处开始着手，让母亲学会欣赏民族的戏曲，可以按照每个人兴趣不同，选择一种民族戏曲学会如何欣赏，最好能唱上几句。感受民族音乐的博大精深，如果母亲一族能喜欢，那么传承的工作就不难了。 

（三）培养幼儿的听觉能力

为了让幼儿在1岁时能够更好地领会音乐，家长可让幼儿既当观众，又当听众。也就是说，使幼儿获得视觉和听觉的综合印象。还应培养幼儿听音乐做动作的能力，如摇头、点头、摇手等。

对2岁幼儿的要求：2岁以内的幼儿，其本身的言语能力、理解别人言语的能力以及模仿声音和动作的能力都在迅速发展。幼儿能根据大人所讲的东西做动作。1岁半以后，逐渐出现具有情节动作的因素。在这段时间里，幼儿的音乐教育要借助这些能力来进行，可注意以下几方面的要求：更进一步发展幼儿听觉注意力，不但能听曲调，而且还注意听歌词，并理解它的意思，听歌时，能产生某种反应；提高幼儿模仿简单的游戏动作和舞蹈动作的能力。可让幼儿听着音乐，学会跺脚，还能够转动手腕、拍手等。这一阶段的幼儿，当他们听懂曲调时，就会作出相应的动作，有的会把手朝旁边一摊，以此表示音乐的结束。还要注意培养幼儿的节奏感，如摇摇铃或拍手跺脚都要有节奏。要培养他们的积极性，促使他们去模仿看到的和听到的东西。

对3岁幼儿的要求：培养对音乐的情感反应，把幼儿的注意力引导到音乐内容上，增强仔细听音乐的能力和善于区别某些音乐作品的能力。注意唱歌音调的培养，使幼儿学会动作与音乐相协调。

（四）学校的教育

 1、利用做游戏、猜谜语、编儿歌、培养幼儿的识谱兴趣。     

    识谱知识的传授在音乐教学中，是不可缺少的一部分，如掌握好了读谱知识，可以更加准确地唱好歌曲，但读谱知识对幼儿来说往往是单调的，如果不采取适合的教学方法就会感到枯燥无味，为了激发幼儿兴趣，我就利用做游戏，猜谜语，编儿歌来帮助学生学习。

 2、利用形象化、趣味化、生活化的书和直观教具，以及游戏来激发学生对节奏、音准训练的兴趣。

    只有掌握好节奏，才能准确地唱好歌曲，由于幼儿知识贫乏，形象思维为主，因此，在节奏训练时，我利用直观教具，从而促进具体感知与抽象思维的结合。

3、利用游戏、体态律动、歌表演、增强学习兴趣。幼儿活泼好动，是他们的特点。

    在课堂上穿插一些游戏，体态律动，歌表演，采取以动为主教学思路，形成多变教学方法，达到形象有趣。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。因此，在教学中，利用电教媒体方式录音给幼儿放音乐时，在幼儿对乐曲特点、风格有了一定的了解之后，就放一些对比性的音乐欣赏，让幼儿们作以对比。如：我在放《新年好》转下来又放《过大年》中的一段，时快时慢，让幼儿来作以对比，这样提高了学生的音乐欣赏能力，达到事半功倍的效果。

五、总结

综上所述，音乐启蒙教育是非常重要的，也是一个系统全面发展的教育过程。兴趣是学习过程中最好的老师，所以我们对于幼儿的教育应该是用音乐来“开发”他们的兴趣，让幼儿在玩笑中去了解音乐，感受音乐，音乐启蒙教育不仅是为了学习音乐而进行教育，而是为了开发幼儿大脑的潜能，让还不懂音乐的幼儿早早的开始学习音乐，在玩耍中接触音乐，让音乐尽可能地去开发幼儿的创造力、挖掘心灵的潜能吧!

参考文献

[1] 施元慧.不容忽视的音乐启蒙教育[J].职业.2010(18) 

[2] 莫天.论少年幼儿的音乐启蒙教育[J].音乐天地.2010(08)