交叉兼职教学在思政理论课中的运用
任倩
海口经济学院工程技术学院 海南海口 571127
摘 要：思想政治课老师与辅导员的交叉兼职教学，是目前思想政治教育工作者，积极探索实践育人的一条新思路、新方法、新措施。如何将学生工作管理与思想政治理论课实践教学紧密结合起来，充分发挥交叉兼职教学在实践育人中的积极作用，是推动学生思想政治教育和思想政治理论课实践教学改革的有效途径。
关键词：思政教学；实践教学；交叉兼职；探索
如何把大学生工作管理与思想政治理论课实践教学紧密结合起来，是目前思想政治教育工作者努力探索的一大课题。当前我校开展的思想政治课老师与辅导员的交叉兼职教学活动，不为是一次探索教书育人、实践育人新思路、新方法的有效尝试。思想政治理论课老师是以课堂教学为主阵地，引导学生建立正确的价值观，具有理论性和系统性的特点，但缺乏与学生近距离的沟通和交流。而辅导员则是以课外校园文化建设为主阵地，通过与学生朝夕相处，开展日常思想政治教育，能较为准确的掌握学生的思想动态，但缺乏理论专业知识的辅助。因此，思想政治理论课教师与辅导员是高校大学生思想政治教育两支骨干队伍，推进两支队伍的结合，是实现优势互补的现实需要，更有利于发挥他们各自的积极作用。
一、善于观察，认真领悟，是做好交叉辅助的关键
我的思政课交叉老师是一位资深思政教育老师，他有着扎实的马列主义理论基础，具有良好的职业道德、责任意识和敬业精神。他在思政教学中倡导活动式教学法、行为引导法等教学方法，让学生在实践中灵活掌握和运用所学知识，而不是死读书，读死书。他善于利用案例分析法、情境教学法、角色扮演法等教学形式，受到同学们的欢迎。
在思政课交叉活动中认真聆听了几次思政教育老师的课，这对我之后在设置、把握班会活动时起到了积极的支撑作用，也为我开展学生思想教育工作增添了理论基础。
在讲授马克思主义基本原理时，首先以播放视频的形式进行了课堂导入，主要讲述宇宙形成的奥秘，重点举例讲述了有关哲学的几个命题；1.客观规律是事物内在的本质的、必然的联系，主观能动性是在实践的基础上，具有能动认识世界和改造世界的指导作用；2.两者的辨证关系是：⑴尊重客观规律性是正确发挥主观能动性的必要前提；⑵发挥主观能动性是尊重客观规律性的必要条件。
老师这样总结道：通过观看视频，我们从中领悟到了一系列深奥哲学理论的形象解释，那就是人们关于未来的正确判断和预测，都是根据客观事物及其发展规律作出的一种超前反映。不论是对自然现象还是对社会现象的认识都是如此。正确思想意识的科学预见性是人脑对客观事物的一种极为重要的反映形式，因此，意识的本质就是客观物质在人脑中的反映。
这种归纳法和讲授法相结合的教学方法，去繁就简的教学风格，具有鲜明的个性特点，对学生较为系统掌握哲学理论知识有着实际意义。
二、共同参与，深入思考，加深对理论知识的理解
在思政教学过程中，找一个什么样的切入点，即巩固思政教学的成果，又使同学们乐于接受。而举行一场演讲比赛不失为一个行之有效的方法。
在实施土木1、2班同学的演讲教学中，结合思政教学课的内容，思政老师事先通过调查、摸底，做了充分的策划和准备工作。演讲的主题为“实践和认识的辩证关系”，明确实践决定认识的含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
活动前只见同学们或手捧课本、独自钻研；或三三两两分工查寻资料，共同完成一个个命题；或利用课余时间相互交流讨论，辩明事理。同学们查阅大量相关资料，阅读大量的相关内容的过程，既传播了相关知识，又获得了多元化的思考问题的能力。
演讲开始后，同学们纷纷争相上台，秩序井然，慷慨激昂，各领风骚，内容紧扣主题，既有对“实践和认识的辩证关系”的理论解读；也有结合自己对理论与实践意义认识的辨析，以及对在实践探索中的困惑和深思。选手们那自信的脸庞，激情四射的演绎，不仅表达了自己的思想，展现了当代莘莘学子良好的的精神风貌，也给每一位在场的同学以很好的熏陶和感染，使本次演讲真正达到了“感染人、鼓舞人、教育人”的目的，基本实现了理论与实践教育教学活动的预期目标。
三、潜移默化，寓教于乐，运用理论解决实际问题
思政课后，组织土木1、2两个班的同学进行了一次题为“塑造健康心灵，放飞人生梦想”的主题班会活动，以加深对哲学理论的理解和把握，并邀请思政课老师参与其中。
鉴于现在的大学生缺乏对心理健康的认知，班会旨在引导学生运用马克思主义哲学原理，深刻理解和把握现实生活中出现的矛盾，以新的思维解决新问题，使他们懂得建立和谐的人际关系，关注心理健康的必要性，以一个健康向上的正确心态面对人生，面向未来。
班会设置了多个环节，首先通过“复旦大学投毒案”的案例分析，使大家明白了不健康的心理是如何孕育、放大到对他人和社会造成危害的过程。
游戏“信任之旅”，使同学们认识到通过团结和彼此的信任，才能到达理想的彼岸。游戏“口传悄悄话”，使大家了解了真相是如何变成假象的过程，了解了传播的途径越长，失真就越大的现象。懂得了与人交往中如果想知道真情，一定不要道听途说，传播和接收信息的人都有责任保证信息的准确和真实。
“心理情景剧”则模拟了一位网瘾很大不思学业的女同学，在一位男同学的耐心劝导下，最终离开网吧，走进校门的过程。该男同学充分运用了所学知识成功说服女同学。为此同学们还展开了如何利用运用马克思主义哲学原理，破解实际生活中遇到的难题的互动讨论，收到了良好的效果。
总之，如何将枯燥乏味的思政教育课变得更加生动活泼，寓教于乐，又如何在思政交叉兼职教学中，以什么样的方法和形式进行互为交叉、互为补充，这不仅是当前思政教育教学中的一大课题，恐怕也是当代大学生们的迫切要求，同样也是活跃在第一线的广大思想政治教育工作者们共同承担的重任，愿我们一起努力共同探索出一条行之有效的思想政治教育工作的新路子。
