杨影   苏勇 

(沈阳化工大学, 辽宁 沈阳 110142)

沈阳化工大学教学研究基金项目（项目号：2013A11）和辽宁省普通高等学校本科教育教学改革研究项目（项目号：UPRP20140471）

摘要: 专业文化建设作为大学文化的重要组成部分，有其自己的独特作用，本文探讨了专业文化建设在大学生自主学习及创新能力培养方面发挥的作用，及如何运用专业文化促进大学生该项能力的培养。

关键词：专业文化  专业文化建设  自主学习  创新能力

Abstract: Construction of professional culture as an important part of the culture of the University。It owns unique function, this essay discusses the important role of the construction of professional culture in college students' autonomous learning and innovation ability training， and how to use a professional culture to promote college students the ability training.

Key words: professional culture, professional cultural construction, autonomous learning, innovation ability

随着科技的进步，知识更新的周期越来越短，社会对人才的要求水平也与日俱增。所以大学生仅仅依靠学校里所学习的知识储备是远远不够的，与社会需求还有很大差距，大学生能够树立终身学习的理念，具备自主学习的能力显得尤为重要。在高等教育期间，应重视培养大学生自主学习的能力，注重激发学生主观能动性及自主创新意识，为学生进入社会自主学习奠定基础。

在人才培养方面，各高校的专业建设水平成为检验其办学水平的重要指标，各高校均十分重视，校园文化建设做为培养大学生自主意识的一个极为有效的载体在高校中广泛利用，但是由于各高校专业侧重点不同，文理不同，在文化建设中更应区分专业特色，形成具有自己专业属性的文化体系，包括专业理念、专业职业精神、专业培养环境等来培养本专业人才以达到有的放矢的目的【1】。

一、 大学生自主学习及创新能力缺乏的原因分析

1. 当代大学生身上突出体现了应试教育的诸多特点和弊端

由于长期的应试教育，他们形成了死记硬背的不良学习习惯，缺乏对知识的理解和运用能力；不懂科学的学习规律，不知道怎样学习。 

2. 学习目标不明确，学习方向把握不准

大学生对人生观、价值观没有进行认真系统的思考，不清楚为谁学习、为什么学习，缺乏学习动力；许多新生由于习惯了高中填鸭式的教育模式，报考时对专业了解不深，进入大学后适应不了大学的学习节奏和环境，没有及时思考上大学的目的和意义，不能客观地做好自己的人生规划，所以不能准确地把握好自己的学习方向。

3.学习者在自主学习过程中学习经验不足，教学服务不完善

学习者想进行自主学习，必须具备一定的学习条件和学习能力，否则不会达到自主学习的目的。假如学习者想选择媒体进行自主学习，这就需要掌握一定的计算机技术和现代信息技术，如果学生缺乏这方面的知识也就无法运用。再有各高校的办学条件存在明显差异，多数表现在师资队伍、教育设施、实验设备、教学支持服务体系等方面。总结来说就是硬件和软件两个方面的问题，影响了在校学生的自主学习。

二、提升大学生自主学习及创新能力的思考

1. 在什么时间提倡学生的自主学习最为合适？

通常大一新生刚入学时比较迷茫，一些同学因为感到学习方法和节奏不同而无所适从，所以如能尽快自主掌握学习节奏，适应大学生活尤为重要，如果利用新生的入学教育等一系列环节使学生掌握初步的学习方法，并且帮助学生了解并思考上大学的目的和意义，分析个人的兴趣特长，并做好职业生涯规划，这个时机应该是最合适的【2】。

2. 采用何种方式使学生了解专业内涵，形成初步学习兴趣？

绝大多数的高校在一二年级均进行基础课的学习，对所学专业知识并无接触，所以导致大部分学生并不知道学的是什么，为什么要学习这些知识，学了这些课程以后将来会有什么用处？长此这样很难激发学生学习的兴趣及自主学习的能力，如果能通过相关的学业与专业教育让学生早些了解所学专业的相关知识，提早促使学生主动探寻相关专业知识，则势必会取得更好的效果。

3、对于不同层次的学生如何培养自主学习能力及创新能力

到了大学，很多大学生的学习能力之间有明显差距，部分学生组成创新团队并取得一定成绩，但是事实上仍有大部分学生没有接受到创新性的训练，为此我们针对不同层次的学生应采取何种方式进行引导和培养才能达到因材施教的目的？如何通过合理的计划及团队配合来锻炼学生的学习意志，调动学习的积极性。

三、将专业文化建设融入校园文化建设中，有的放矢发挥作用

专业文化建设应从专业教育的特性出发，突出专业的属性和特色，与大学文化和校园文化相关联又有区别。

1. 通过入学教育，专业介绍，促使新生明确大学使命

新生入学时，充分利用入学教育这一契机，在传统的说教教育基础上增加专业介绍这一环节，通过参观校史馆，了解学校及所学专业的成长历史，增加专业的认同感，还可通过专业教师做专业介绍，班导生主持的主题班团会，或者邀请优秀的高年级学生，如果可以最好邀请已经毕业的学长开展专题研讨，让新生认识大学与中学的各种不同，让同学仔细思考，力求让每位同学都参与并且规划自己的未来方向并记录下来，从一入学就建立班级全体同学自主学习的意识，增加入学教育这一环节的立体感。

2. 通过专业早介入，使学生尽早做好四年学习规划

通过学业与专业教育课程体系，初步让学生了解本专业涉及的领域，并且可以通过课堂问题，课后作业的形式让学生查阅资料，主动了解通过专业学习自己将来能从事何种工作，大学期间需要储备哪些知识，职业生涯如何规划，为此可以通过相关专业的年轻教师配合年级辅导员开展系列的启蒙教育，或者提供一些科研课题为切入点来调动学生的学习兴趣，让学生主动参与，规划学习计划，如果相应指导教师能够共同监督完成将会取得很好效果。

3、 形成创新小组，团队协作互相促进

根据本专业学生的学习、兴趣、能力等不同状况，分成若干创新小组，以三带二带一的模式，即三年级带动二年级和一年级的组合模式，形成梯队式的创新小组，从独立实践环节开始小组作业，在专业教师的指导下寻找可行性课题，依次完成大学生科技创新项目的申报，创新创业计划项目的申报，参加各类专业学科的科技竞赛。高年级同学通过专业学习，可以达到实践目的，低年级同学通过查阅资料提前了解专业相关知识，起到对日后专业学习的铺垫作用，在准备的过程中同学们通过查阅资料，相互协作，遇到问题共同积极主动寻求解决办法，通过高年级学生的传帮带的作用，促进学生的主动学习，主动实践，如此一届接着一届的传递下去，形成良性循环，有助于在全专业范围内形成创新氛围。

4、 结合本专业的文化活动，体现专业的内涵和底蕴

校园文化建设是强化自主意识的极为有效的载体。专业文化的核心是专业精神文化建设。代表专业举办专业特色的文化活动是依赖文化建设在实践中不断形成，不断融合，不断创新的积淀，是潜存于专业师生中，引导师生思维和行为的源泉。专业文化建设的重点应该提炼本专业的独特属性，而不是整个校园文化的共性【3】，比如可以推出一些专业的学术交流活动或者具备专业特色的文化活动，避免千篇一律的歌舞、文娱演出、运动等缺少专业文化及学术含量的活动，如果可行可以打造属于本专业的品牌活动。因此专业精神文化应该是是一种动态的，持续发展的文化。其次专业文化建设更应注意专业环境文化建设，它是专业建设理念展示的窗口。如：专业教学场所催人奋进的标语、实训基地企业结合的环境布置、教师专业教研活动、学生专业主题活 动的宣传告示以及专业宣传橱窗和专业网站等专业文化环境的具体体现【4】。  

5、 利用专业文化建设，营造培养大学生自主学习的教育氛围

对于每个有欲望自主学习的学生来说，都有着不同的学习要求，所以学校要为不同要求的学生提供丰富的资源和开放的学习环境，以便给学生提供自主学习的机会和条件【5】，营造自主选择、自主学习的氛围，使学生结合自己在校的现实生活选择自己需要的资源和空间。丰富的文化氛围能够激发学生的学习动机，充分调动学生的积极性，让学生自主参与学习。如能在此基础上更加注重专业资源的提供，比如以开放实验室为平台，解决课堂上枯燥乏味的学习模式，也可以避免课程内容的滞后性，增加专业特色的实践环节，增加学生的动手实践机会，会提高学习兴趣及课堂所学内容的应用性。

可见，专业文化建设作为大学文化中一项重要内容，它影响着大学的生命力。学生要通过专业知识的学习，进入社会后方可安身立命，所以学生对自己所学的专业热爱，对专业知识达到掌握和融会贯通的程度，他就有了立足之本，再向其他领域发展也就有了稳固的基础；通过开展具有更多专业特色及学术含量的文化活动，学生也可以从中受益不尽，这是“非专业化”的校园文化不可替代的。

参考文献：

1、刘龙海，加强大学校园文化建设实现人本管理【期刊论文】中国高教研究，2007（1）84-85。

2、高宏，机械类专业大学生自主学习和创新实践能力培养之我见【期刊论文】文教资料，2014(35)，113-114。

3、陈国芬，竹潜民，高校专业文化建设的探索与实践【期刊论文】纺织服装教育，2014（29），200-202。

4、李蔚倩，探析高职专业文化建设【期刊论文】职教幼教，2011（4）60。

5、王云清，浅析高校本科生自主学习能力的培养【期刊论文】科技信息，2013（14）159。

作者简介：杨影，（1980.9-），女，辽宁铁岭人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。