张洁

安徽蚌埠学院  安徽蚌埠 233030

 

  

   摘要： 《音乐课程标准》的理念之一是鼓励音乐创造，说道“中小学音乐课程标准中的音乐创造，目的是通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性的潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价主要着眼于创造性活动的过程”[ 《音乐课程标准》,第4页,[M]北京师范大学出版社，2001年.]。小学音乐教育是音乐教育的基础。而小学低年级的学生好奇心比较强，想象力丰富，活泼好动的特点是培养音乐创新能力的关键时期。

关键词：音乐   创新能力   小学   

   

一、小学低年级音乐创新能力的培养的定义

 

1．小学低年级的范围

    《音乐课程标准》根据学生的年龄特征、教学需要、教学管理等因素，把一、二年级分为小学低年级阶段[ 《音乐课程标准》,第8页,[M]北京师范大学出版社，2001年.]。

2.创新与创新能力的定义

    《现代汉语词典》中对创新的解释为“抛开旧的，创造新的”[9]。突破是创新的本质，即为突破旧的思维定势，旧的常规戒律。

    能力在《现代汉语字典》中译为“能胜任某项任务的主观条件”[9]。创新能力就是运用现有的物质存在创造出一些独特的、新颖的、人所具备的有价值的物质能力[李滔、徐文芳、白燕,浅谈大学生音乐创新能力的培养,[J].《重庆科技学院学报（社会科学版）》,2009年.]。创新能力的基本特征有新颖性、价值性、可持续性等。

  

二、小学低年级音乐创新能力的培养的作用

 

1.当下，世界各国都十分重视创造性人才的培养。

培养学生的创新意识和创新能力，是时代和社会对新时期教育工作提出的要求，也是小学教育、教学改革发展的方向和趋势。因此，必须把培养学生的创新能力放在重要的位置并予以高度重视。

2.在音乐的发展历史过程中，创新是必不可少的一项。

无论是从创作音乐作品、各种音乐流派的涌现、还是表演技法技术的进步，都是音乐家们创新的结果。所以，音乐教育必须跟上时代的步伐进行创新。同时，音乐对学生的价值观和人生观的形成具有很大的影响。所以，必须重视小学音乐创新能力的培养。

 

三、音乐创新能力在小学低年级中的应用

1.创编节奏

    节奏就是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。训练学生的的乐感最重要的就是训练有序的节奏感。把握好节奏是理解音乐的基础。节奏掌握的如何直接影响到音乐教学的效果和创新。对小学低年级的学生来说，一开始就对他们进行一些简单的节奏训练。

例如一年级其中一课《悯农》首先让学生自己来读一遍，因为这一课来自语文课本上，所以学生们基本上就像平时上语文课那中节奏来朗读。可以让学生自由讨论后，请学生用不同的节奏方式单独朗读，对于表现突出的同学要积极表扬。这样，在不断尝试的过程中，不知不觉得打开学生的创造性思维，创编节奏的兴趣也越发高涨。

 

2. 即兴填词

    填词之前需要学生充分的熟悉旋律，学会唱好本来的歌词，理解这首歌曲表达的感情。例如二年级的《捉迷藏》这一课。歌词中有一段是“春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂”在老师教会学生这首歌后，提出问题：请同学们想一想春、夏、秋、冬四个娃娃，他们除了会藏在书上唱的地方还会藏到哪里去呢？分小组讨论，把四个娃娃分给四个小组，比一比哪一组的娃娃藏得最好。当大家的争先恐后的举起小手唱出自己创编的歌词时，不知不觉中掌握了歌曲，也体会到音乐课的乐趣。

 

3.创编舞蹈动作

    同样，创编舞蹈动作之前，同学们要熟悉音乐，会唱歌曲。例如二年级的《洋娃娃与小熊跳舞》一课。这首歌唱的就是洋娃娃和小熊跳舞，歌词中也会出现一些提示，学生可以根据歌词提示来表演，也可以自己另想动作。老师可以选出两位学生，一个扮演小熊，一个扮演洋娃娃来为大家表演。此外，由洋娃娃和小熊跳舞也可以请同学们想一想，可以把洋娃娃和小熊换成别的动物，大家各自扮演不同的小动物来邀请洋娃娃跳舞。大家聚集在一块儿跳，就像是一个森林舞会。这样不仅锻炼了学生创编舞蹈的能力，同时也可以激发学生的兴趣，都参与到舞会中，展开思维，跳出自己编创的舞蹈。

 

4. 设计情节表演

 

例如二年级的《三只小猪》，三只小猪分别盖了稻草房、木头房和砖头房子。老师要求学生根据音乐的节奏和情绪来表现出三只小猪盖不同的房子时的情景。通过创编搭建的不同房子的动作，来感受音乐中的节奏变化。可以请同学们分角色来扮演猪大哥、二哥和猪小弟，还有大灰狼。随着音乐响起，小朋友根据自己的想象，表演猪大哥、二哥、和小弟三种不同的房子。通过这种创编有趣的故事情节和可爱调皮的形象来激发学生们学习歌曲的兴趣。让学生感受到音乐课的乐趣，同时培养学生的创新思维。

 

结    语

做好小学低年级创新能力的培养工作，对小学低年级学生的音乐素质有着十分重要的作用和意义。培养学生的创新意识和创新能力，是时代和社会对新时期教育工作提出的要求，也是小学教育、教学改革发展的方向和趋势。它不仅促进了学生全面和谐发展，丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力。培养学生的创新能力，需要老师多给学生创造的机会。我们应该积极在教学中培养学生的音乐创新能力。多设计适用于这一年龄段有趣味的、多样化的练习，以此提高学生学习的兴趣。在教学过程中，多给学生一些想象空间，提高音乐想象力。同时，多开展创造性活动，提高创新能力。

 

参 考 文 献

 

[1] 吴惠芬，小学音乐课堂学生创新能力的培养，[J].学周刊,2013(18)

[2] 张鹏博，小学音乐创新能力的培养，[J].小学科学（教师）,2014（06）

[3] 蔡云凌，在音乐创新教学中培养学生的创新能力[J].黑龙江高教研究,2007（06）

[4]《音乐课程标准解读》，[M]北京师范大学出版社，2002年.

[5] 《现代汉语词典》第五版,[M].