反思初中英语课堂教学中学生的注意力
康春云
（甘肃省陇西县文峰镇张家湾九年制学校 748100）
摘要：注意作为外部输入与内部学习的关口，也是影响课堂教学效果的决定性因素之一。使用有效的策略来吸引、调节学生的注意力，激发学生内在的学习动机，最大限度激发学生的学习潜能，使英语课堂教学真正有效。
关键词：反思 中学英语课堂 学生注意力
教育是培养人的一种社会活动，其基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富，使个体的身心得到充分发展。课堂教学则是实现这种“内化”的主要渠道。而在课堂中我们经常回看到学生开小差、作小动作等注意力分散的行为。如何充分学生的心理特点，分析影响注意的因素，使用有效的策略来吸引、调节学生的注意力，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。
一、课前有效导入，使学生迅速进入学习的准备状态
有效的导入能激发学生的学习兴趣，引起学生的学习注意。德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。为了能把学生的注意力紧紧钳住，我们可以通过设置问题情境，引导学生进入学习情境，为下一步学习做好铺垫，明确学习的目标和任务、活动的方向和方式，引发学生对学习新知识的期待。如在教学“The internet ”这一话题时，我以问题串与学生会话：What can you do on a computer? Do you often search for information on the internet ? How? Do you like read e-books?Why are some parents worried about their kids using the internet?Does the internet make the life simpler ? How ?The internet can be a useful tool ,please say their advantage and disadvantage。在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。这样在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。
我们在教学语法时，一般先呈现语法项目的例句，让学生总结归纳语法规则；或者先呈现语法规则，然后通过大量的操练使学生掌握语法规则。因比较枯燥无味，所以提不起学生的兴趣，注意力涣散。在一般过去时的教学设计中，我以与教学内容相关的英文歌曲，营造轻松的学习氛围，使原本枯燥的语法课以轻松愉快的氛围开场，很好地为学生进行了课前热身训练,课堂趣味横生,一开始就抓住了学生的兴趣,然后我以歌曲内容操练和巩固所学时态,取得了意想不到的教学效果。
二、分散学生注意力的人为因素要尽量避免
很多教师为了增加课堂的趣味性和生动性，喜欢在课堂中使用多媒体，通过幻灯片的切换推进课堂教学。多媒体的使用，能多重刺激学生的感官，调动学生参与课堂的积极性。而一些教师在幻灯片切换时，使用了风声、铃声、雷声，教室里声音不断，学生的注意力也不断受到挑战；一些教师在幻灯片角落插入动画图片，有趣的图片能使幻灯片更精美更有趣，但也有可能把学生的注意力从学习转移到动画图片本身。我们在设计新课时一定要避免这些人为因素的干扰。课件制作要简洁扼要，为实现有效教学服务。另外还要控制动画小图片的使用，控制幻灯片切换声音的使用。
三、设计一些教学任务给学习小组，让其合作完成分配到的任务
为了让学生在课堂中能够主动、积极地学习，我们可以设计一些教学任务分配给学习小组，这样既可以给学生更多自主、合作、交流和展示的机会，又能让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。小组活动能够为学生提供运用语言的机会，营造和谐宽松的氛围，提高学生的自主能力和合作能力。学生在小组活动中通过与学生的讨论和共同学习，比班级教学和个人自学在学习上能取得更大的收获，更好地理解和建构所学的知识。
如，在“Travel on the internet”一课的教学中，我先让学生合上课本，小组讨论“Does your grandma live with you ? What is your grandma’s dream ?What can you do to help her realize it”两个问题。学生在小组内讨论，并列出相关内容，通过小组反馈得知，其中有些小组列出了与课文内容相关的话题，为课文的进一步学习做了很好的准备工作。而列出内容与本课无关的，也能通过比较得知利弊。
四、为学生充分参与课堂，我们需精心设计教学活动
简单、单调、重复的课堂活动会使学生感到无聊、乏味，很快会把注意力转移到其他方面。所以我们要设计多样性的课堂活动，激发学生的学习兴趣和激情，有效调控学生的注意，使英语课堂充满朝气和活力。如在“selling and buying”话题教学中，我以现实生活中学生亲历的买卖活动导入新课，引导学生进行头脑风暴，快速思维并抢答，再以pair work 形式学生两两对话，以学生自己的买卖亲历进行本课重点句型的操练；随后以师生会话形式谈论幻灯片上呈现的买卖活动图片，引出关键词；在此基础上，小组合作设计，学做对话；最后全班表演展示。整个教学过程包含头脑风暴、设计并制作对话、对话表演，教学任务由简单到复杂，由师生互动、生生互动到小组合作学习，环环相扣，步步深入。自然的，学生注意力集中，积极参与课堂，学习效率自然就很高。
五、复习课上学生的注意力
在我以往的复习课教学中，许多学生往往觉得复习课无趣，因而不感兴趣，注意力不集中。在这种情况下，教师应采用竞赛的形式开展活动，以小组为单位抢答、计分，对难题会作出解答的加分，最后对于获胜组合个人给予适当的奖励。这样学生的好胜心就被激发起来，他们会积极参与到这一项活动中来，一方面激发了他们的学习动力，另一方面也集中了他们的注意力。
总之，学生的有效注意和积极参与和有效教学、有效课堂是密切相关的。作为教师，我们要精简课堂用语，避免分散学生注意力的人为因素，精心设计教学过程，多方式活动相结合，充分调动学生学习的兴趣，激活学生潜能，让学生真正成为课堂的主人。
